新华区新程街小学 王秀云

“丁零……”上课铃声响了，我走进教室，这节课我将带领孩子们走进“分类学习”。

看着孩子们求知的目光，我先讲了个故事：大家还记得大眼睛姑娘小丽吗？她和你们一样，刚上一年级，也有了自己的新书、新本子、新文具盒、新书包。每天一大早，小丽背着新书包去上学，别提多精神了！她的小弟弟看见后，可羡慕了！小弟弟总想看看姐姐书包里、文具盒里装了什么宝贝。机会终于来了！有一天，趁姐姐在一旁看书的空当，小弟弟悄悄把姐姐书包里的文具盒、学具盒取了出来。哎呀，不好！小弟弟把盒子里的东西一股脑儿全倒了出来，却不知道怎么放回去。

“谁能帮他解决这个问题？”孩子们正沉浸在故事之中，问题一提出，他们的积极性立刻被调动了起来。

我让孩子们自己动手操作，把打乱了的文具和学具重新整理，然后交流汇报。孩子们边操作边兴奋地交流着，课堂气氛紧张又活泼。一会儿工夫，大家把文具放在了文具盒里，学具放在了学具盒里。

忽然，有学生提出：“学具盒里还是有点乱，我们还要把里面的东西摆放整齐！”

我马上接着说：“学具怎样分类摆放才显得整齐呀？请同学们在下面摆一摆，放一放。”

孩子们一边操作，一边相互讨论。他们有的按形状分类整理，有的按颜色分类整理，最后，不但把东西整理好了，还初步掌握了按一定标准进行分类的方法，别提多兴奋了！

从这节课，我体会到课堂教学应该贴近学生的生活实际，注意创设情境，留出充足的时间和空间，组织学生主动探究，这样才能促进孩子创新能力、实践能力的不断提高。