卫东区五条路小学 杨燕
一次,路遇一位学生家长,招呼之余,我们自然地谈到了学生的情况。家长很兴奋地告诉我:孩子最近学习特有劲儿,回家总是先做作业,还常赞扬老师。对此,我除了“受宠若惊”之外,就是一肚子迷茫。仔细追问才知,原来我在课上几次叫他回答问题时,将他姓名的姓省略掉,随口叫他“卓然”。他回家就告诉父母老师喜欢他,对他特别亲近,因为在班级中,同学们不是随便就能享受到老师这种“特殊待遇”的。在他眼里,这是一种至高无上的荣誉,他要用行动来回报老师的厚爱。
这件事给了我一个意外的惊喜,也引发了我的思考:作为老师,在学生的心目中,总免不了有一些外在的威严。就算一直想和学生的心近一些,再近一些,师生间亲密如朋友,可也常会不由自主地滑向“师道尊严”的圣坛。临时给学生一个昵称,却表达出了老师相信学生、尊重学生、期待学生的姿态,让学生的内心掀起波澜,在情感上和老师产生共鸣。而这正是我一直期待的境界!
从此以后,我开始巧用学生的名字来与他们进行感情沟通。更期待能通过亲昵的称呼,拉近与学生的距离,帮助学生增强自信,营造出良好的师生心际环境,引领学生更愉快地成长。