卫东区五条路小学 杨燕

一次，路遇一位学生家长，招呼之余，我们自然地谈到了学生的情况。家长很兴奋地告诉我：孩子最近学习特有劲儿，回家总是先做作业，还常赞扬老师。对此，我除了“受宠若惊”之外，就是一肚子迷茫。仔细追问才知，原来我在课上几次叫他回答问题时，将他姓名的姓省略掉，随口叫他“卓然”。他回家就告诉父母老师喜欢他，对他特别亲近，因为在班级中，同学们不是随便就能享受到老师这种“特殊待遇”的。在他眼里，这是一种至高无上的荣誉，他要用行动来回报老师的厚爱。

这件事给了我一个意外的惊喜，也引发了我的思考：作为老师，在学生的心目中，总免不了有一些外在的威严。就算一直想和学生的心近一些，再近一些，师生间亲密如朋友，可也常会不由自主地滑向“师道尊严”的圣坛。临时给学生一个昵称，却表达出了老师相信学生、尊重学生、期待学生的姿态，让学生的内心掀起波澜，在情感上和老师产生共鸣。而这正是我一直期待的境界！

从此以后，我开始巧用学生的名字来与他们进行感情沟通。更期待能通过亲昵的称呼，拉近与学生的距离，帮助学生增强自信，营造出良好的师生心际环境，引领学生更愉快地成长。