◇ 顾迎春

那白色的粉笔头又飞向了我，我惊醒了，看看四周，原来是一个梦。

当下是梦境，初中时，这可是现实——粉笔头穿越讲台、课桌、前两排的同学，飘向我的次数多得数不清。

初三那年，我们的物理老师是一个五十多岁的男老师，姓王。他背有点儿驼，衣着极其简朴，夏天经常穿白色汗衫，记得上面还有洞洞，春秋季，两件破旧的深蓝色中山装替换着穿。他讲课语速很慢，声音很细并且拖得很长——一句话，他的课简直就是节奏缓慢的催眠曲。

开学初的一次物理课上，王老师讲什么内容我记不清了。大概过了十多分钟，他又慢又细的嗓音，孵化了我的瞌睡虫，我的头小鸡啄米般开始啄课桌。正在恍兮惚兮，头被一个小东西轻轻敲击了一下，睁开眼睛一看，哦，一小截粉笔头。我愤怒地抬头，王老师并没有看我，他若无其事地继续讲他的课。

这样的情形第二次、第三次出现之后，我暗暗发誓：上课一定不能再遭遇粉笔头的袭击了！

王老师的课讲得很细致，作业批改得也很认真，我的图画得不好的地方，他都用红笔作了修正。作业完成得好时，他总是写上一个大大的“优”，我对他认真负责的教学态度颇有好感。

为了增强教学的直观形象性，王老师每次上课，总是用一个木箱端着大量的教具进教室，看着瘦弱的他以及讲台上那些物理器具，我为自己上课打瞌睡感到非常惭愧。后来，每次该上物理课时，我都先用凉水洗洗脸，精神抖擞地迎接上课。

他在黑板上画图形，我认真地看着；他做演示实验，我聚精会神地盯着。一旦他开始讲原理，我的瞌睡虫就开始活跃。每逢这时，王老师还是不动声色地将粉笔头轻轻地、悠悠地掷向我。我惊醒后，想想刚才老师讲到哪儿了，现在又讲到哪儿了，马上看看书上的原理把它们联系起来，心里暗自庆幸：粉笔头飘过来的及时，还能把所讲内容连起来，还能学会，不然的话，整节课就不会了，以后也许再也跟不上了。如果他用其他方式管我，譬如让我一次次站起来，对于一个十四五岁的女孩子来说，该有多难堪啊！

我开始对王老师飘向我的粉笔头心怀感激。每当粉笔头飘向我，我就笑笑，把粉笔头捡起来放在一个盒子里。半学期下来，一个小盒子几乎装满了。在校园里每次碰到王老师，我和他打招呼时总是面有愧色，他却只是笑，只字不提课堂上我打瞌睡的事。

长大后，我也当了老师。课堂上，每当学生走神或者想瞌睡的时候，我也效仿王老师，将粉笔头轻轻地、悠悠地飘向他们，然后若无其事继续讲课。我也从他们的表情中读出了由怨恨到惭愧、再到感激的心路历程。

那飘飞的粉笔头成就了我的学业，我也靠它点醒了我的学生。