◎郑鲜利

古人云：“师者，所以传道受业解惑也。”15年前，青涩稚嫩的我，步入师者殿堂。

初始传道，玉壶冰心，满腔激情，但事与愿违，自命清高的我曾在教室上演一幕幕发飙、耍脾气的闹剧，以至于被家长找到学校。“书犹药也，善读之可以医愚”，在自我质疑中，我开始向书本请教，苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西……在名师的思想殿堂里信步淘宝。洋为中用，古为今用，去伪存真，去粗取精，我逐渐由井底之蛙的一线天看到了教育新天地。

就这样，在阅读和反思中，我学会了品味工作，实现着知识的积累，势能的积蓄，思想的升华……天地尚能参悟，何况人乎？当静下心来，抛开世俗的烦躁，眼前便豁然开朗。于是，慈爱的眼神代替了甩出的粉笔；细致的讲解代替了敷衍的答案；以身示范代替了隔空喊话。当尝试着让韧性的钢丝缠成绕指柔，心会渐渐变得宽厚仁慈、恬淡宁静。

智利女诗人米斯特拉尔的散文诗《女教师的祈祷》扣动心弦：“让我的手在责罚时变得纤细，在爱抚时更显温柔，别申斥我，因为我爱之深才责之切。”孩子品行异样，长其善，救其失，施予关怀呵护；孩子成绩落后，诲人不倦，悉心指导；孩子调皮捣蛋，和风细雨，循循善诱。春雨润物细无声——上课总是左顾右盼的学生，学会了端坐听讲、记笔记；一个连声韵母都不会组合的学生，渐渐学会了组词、造句；一个阅读短文磕磕绊绊的学生，弄清了阅读题的三个层次，拿起笔就能洋洋洒洒写作文……

在这里，莫说桃李满天下，仅“传道受业解惑”本身，便是感受人生价值和存在感的过程。岁岁年年，春华秋实，还有什么能比这更让人满足和惬意的呢？嫩芽在雨露下成长，鲜花在阳光下盛开，一个个灵动的生命，在我的拿捏中发芽、成长。

幸福源于诸多因素，分享别人的幸福也是幸福。为师者，拥有孩子的幸福自不必说。

爱你的教育吧，她值得爱！