本报讯 （记者邢晓蕊 通讯员李向平）“人之初，性本善，性相近，习相远……”每天早晨，一走进湛河区开源路小学的大门，琅琅的诵读声迎面而来，中华经典诵读课成为学生每天必练的“童子功”。

据该校校长岳三明介绍，该校的“童子功”不仅有诵读功，还包括书写功、演说功和健美功共4项内容，每一项都找准了小学生习惯养成的关键点。2012年春季，该校以“内丰底蕴、外强筋骨”为目标开始全面推进“童子功”修身行动。

“我们针对低、中、高年级，分别设置了不同标准。”岳三明说，比如书写功，低年级要求学生养成正确的书写姿势，养成认真写字的习惯，不写错别字；中年级，则要求学生认真学好硬笔书法，正确、熟练地在四线格上书写英文字母、单词及短句，并初步接触软笔书法；而到了高年级，除写好硬笔书法、初步掌握软笔书法外，还要求学生了解汉语文化，提高综合人文素养。

“4项‘童子功’共有40多条具体标准， 每项基本功的评价标准都分成3个等级，操作性很强。”岳三明说，为练好学生的演说功，该校在各年级开设了口语交际课，将课堂还给学生，把讲台变成舞台，强化学生的语言训练，夯实听说读写等基本能力。与此同时，学校还将学生语言表达能力和习惯列入学生综合素质评价，将语言训练落到实处。一段时间下来，学生爱说了、敢说了，也会说了。

去年初，该校进一步制订“童子功”修身行动计划推进方案，以艺术节、读书节为切入点，以形式多样、内容丰富的活动为抓手，让学生们在活动中收获，在活动中成长。

该校开展“童子功”修身行动后，学校的评价方式也随之发生了改变。不以成绩为标准，从不同方面挖掘孩子的闪光点，让多数孩子都能通过努力摘取单项之星，从而找到自信和喜悦，拥有成功的体验。“评选标准与‘童子功’的要求深度对接，通过评价方式的变革，各班对学生各项基本功的培养更加重视，有助于学生形成良好的素养。”岳三明说。