□本报记者 李霞 文/图

“随着时间的推移，过一会儿，风把云变身成一条龙，倒挂着玩太阳……”

“钥匙插进记忆里，让自信重回我的脸庞，各花各有各花香，在自己允许的范围内，偷偷地绽放……”

“我捉住了太阳的光，想让它陪我一天，日落了，我将它还还给太阳……”

以上摘自阿明的诗集《铭迹随笔》。

光看这些充满灵气的诗，你很难想象它们是一位年仅17岁且身患残疾的少年阿明（化名）利用课余时间创作的。

“能读懂他的诗，读懂他的心，也能走到他心里，但指导不了他创作诗歌。希望能通过咱晚报，寻找一位愿意抽时间奉献爱心的诗歌老师，帮他重拾对生活的热爱和信心。”6月18日，市特殊教育学校政教处办公室，说起学生阿明，班主任兼语文老师高巧玲感慨地说。

曾因抑郁 休学两年

阿明今年17岁，鲁山县人，今年2月份来该校就读。阿明小时因患病导致双腿行动不便，能听见声音，但不能说话，还吞咽困难。高老师至今还记得他入班的第二天，师生间用笔纸进行的第一次交流：

“在这上课感觉咋样？”

“还可以。”

但接下来的谈话将高老师吓一跳……

“老师，医生说我有抑郁症，吃药已有两年多了。”

“为什么呢？”

“以前的老师把我当作反面教材讽刺、挖苦；同学们见我有残疾，欺负我，俺爸患有重病常年吃药，俺妈每天除照顾俺爸外，还要下地干活和照顾全家人的生活，我也不想让她再为我的事操心，就把这些事儿压在心里。”

“有一次上课，老师当面说难听话，我受不了，吞抑郁药自杀，被抢救过来。回家又割了手腕……后来在家休学两年。”阿明说。

高老师顿时紧张起来，忙找他家人核实，没想到结果是真的。其家人恳求她：“老师，再给孩子一次学习的机会吧，他还小。”

备受关爱 以诗抒情

了解到阿明的情况后，高老师和几位任课老师对阿明又多了几分同情和关爱：他数学成绩不太好，刘艳华老师总抽出时间给他补课，并送给他一本《钢铁是怎样炼成的》，让他自信开朗起来；对青少年心理学颇有研究的美术老师焦艳艳安排他当自己的小助手，帮忙维持课堂秩序或收发作业；阿明不能说话，高老师就让他用笔倾诉，以聊天的形式，关注他生活的点点滴滴；阿明行动不便，高老师号召全班同学搀扶他上下楼梯，帮他去食堂打饭；阿明作文写得不错，高老师就请他帮同学批改作文。

“生活累的话，就买个自己喜欢的笔记本，把苦难、艰辛、快乐等写在上面，长大后再回来看看吧，你所写的，终成你美好又痛苦的回忆……”等阿明将想说的话汇成一首《不思量，自难忘》的诗歌拿给高老师和其他几位任课老师看时，大家都觉得他写的诗虽然稍显稚嫩，但是语言生动，很有灵气。高老师还特意在班上表扬了他，从那以后，他脸上的笑容渐渐多了起来，从以前的弯腰走路到现在的昂首挺胸，从刚开始字里行间的负能量到现在的正能量满满。阿明在大家的关爱下慢慢乐观起来。

自创“诗集” 想找老师

刚开始阿明把诗写在一张张大大小小的纸片上，后来他越写越多，越写越好，几位老师又鼓励他将创作的小诗歌统一写在本子上，做成简单的“诗集”。如今，阿明已经用钢笔写了整整5本了。

“写诗很带劲儿。”阿明告诉记者，他性格有些内向，比较多愁善感，写诗歌时他会放飞思绪、浮想联翩，每当他用诗把这些思绪表达出来时，心情也会慢慢好起来。

阿明的姑姑张女士说，由于老师和同学的关爱和诗歌的陪伴，如今阿明脸上的笑容越来越多，也越来越自信了。前段时间，他回家时还专门到附近的山上，用手机拍了很多好看的照片，说是要给他写的诗配图。

“长大后，你想做什么呢？”

“诗人。”阿明肯定地写下答案。

“他几乎每天都写诗，写的诗也很有灵气，希望通过晚报能为他找一位愿意奉献爱心的诗歌老师，帮助孩子进步。”高老师说。

赠人玫瑰，手有余香，尽管生活有各种艰难困苦，但一颗颗滚烫的爱心却能温暖一切，如果您在诗歌方面有专长，并愿意奉献一份爱心，让这位17岁的残疾少年通过诗歌重拾生活的信心和希望的话，请拨打本报的热线电话4940000联系。