文┃光明

日前，有媒体报道，深圳市光明区公明中学初二年级家长委员会发动学生家长集资为教师节购买礼品，教育部门回应称，情况属实，但此为家委会自主行为，学校教师均未参与，目前已通知学校要求家委会将集资款退还家长。

尊师重教历来是中国传统，如何尊师重教也可折射社会风气。孔子尚求束脩之礼，是不是到了物质高度发达的今天，借着教师节这一天，送老师高级化妆品、出国游甚至一辆小汽车也未尝不可？从这个角度看待师生关系，无疑“物化”了这种社会关系，将尊重的精神关系和情感关系通过礼物变成了物质输送关系。

在传统社会中，教师往往是师生关系的中心。“生我者父母，教我者师傅”，自上而下的知识传承突出的是教师的作用，强调的是教师的权威。这样的师生关系强调传承有序。在这样的教书与学习的主动和被动关系里，内含着权力与义务的关系，体现的是一种权力关系。在这样的背景下，学生家长以物表意，就不只是尊师重教，也有对权力关系的认可。

在当下时代，尊师重教不仅仍然是民众的共识，亦仍然是社会常识。教育者付出心血，不仅使学生知识体系完整，也使学生的人格、精神更加完整。不过，网络时代的尊师重教应随师生关系的重构而与时俱进。在现时师生关系中，尊重是一种平等关系，而非权力关系；所尊重的是老师的工作付出，而非地位差异；所尊重的是老师在德行上的楷模示范，而非曲意奉承。

正是在这样的大背景下，家委会张罗教师节的送礼，仍要以物去展现当下的师生关系，由此触动社会神经，受到广泛非议就是一种必然。或许，老师在师德规范的约束下“不收”，家长认清尊师重教的真正含义“不送”，才能让师生关系回归平等之简单，也才能使教育生态变得更好。