文┃澎湃

劳动是素质教育的重要组成部分，青少年不会劳动、不爱劳动，是成长的“偏科”。

在今天这个信息化时代，我们还需要提倡体力劳动和劳动教育吗？

“体力劳动我相信永远不会过时，即使是在机械化程度很高的时代，我们的物质财富、精神财富，主要是通过劳动创造的。”8月24日，教育部教材局局长田慧生在回应《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《指导纲要》）落实情况时表示。

诚如斯言，不同时代社会的劳动形式可能有变化，但体力劳动作为各项劳动的起点，作为凝聚劳动意义与劳动价值最直观的载体，永远不会过时。正因此，去年中共中央、国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，随后教育部也出台了《指导纲要》。

热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动，自古以来就是中华民族的传统美德。在今天，社会发展让我们的生活高度技术化与数字化，但体力劳动依然占据着基础和重要位置：

摩天万仞的高楼大厦，依然要靠工人一层一层建起；动动手指送上门的外卖，依然要靠外卖小哥奔波穿梭；无所不在的互联网，还得仰仗技术人员风雨无阻地维护基站设施……体力劳动没有过时，也不会过时，再“高大上”的技术变革，其最原始的起点始终是人类劳动。

这也是今天强调劳动教育的意义。只有通过教育，让青少年真正理解和认同劳动的价值，才不会被不劳而获、一夜暴富等错误思想带偏，不会养成轻视体力劳动、好高骛远的漂浮作风。通过学习掌握一定的劳动技能、养成良好的劳动习惯，在今后的工作和生活中，也会让他们受益一生。

劳动教育具体应该怎么做？《指导纲要》列出了清晰具体的任务清单，但难点在于解决两个问题，一是避免劳动教育变为上课的“有教育无劳动”，二是避免劳动教育变成劳技训练的“有劳动无教育”，这都是对劳动教育的异化。实际上，中央意见和《指导纲要》都强调，要注重全面提升学生劳动素养，“在劳动实践中出力流汗”。

现实中，一些家长还存在认识误区，认为劳动教育是增加孩子负担，会影响学习；一些学校认为劳动教育与升学无关，是可有可无的小事。这些观念都需要得到纠正。“德智体美劳”，劳动是素质教育的重要组成部分，青少年不会劳动、不爱劳动，是成长的“偏科”。

一项针对23万多人次的调查表明，超过90%的人认为“劳动教育很有必要”。发布会上，教育部相关负责人透露，大中小学要独立开设劳动教育必修课。让青少年重拾“劳动的乐趣”，把劳动教育镌刻进年轻一代的精神深处，上好这堂必修课，很有必要。