这是近来的热点话题。

长期的问题累积，以及新近发生的新闻事件，让围绕这个话题的各种建议和导向性政策集中迸发。

辅导班有点万夫所指的意思了。教育部成立了校外教育培训监管司，剑指校外辅导班，各类有证无证的辅导班可得细品政策深意，以往用“最怕校霸过暑假”来说服家长，现在可得深思熟虑：大棒一旦挥下来，前期成本灰飞烟灭。

这个暑假，为解决“看护难”，一些地方和学校推出了暑期托管服务。教育部7月13日专门召开通气会，话说得很客气——“取消教师寒暑假”的说法没依据，“暑期托管变成第三学期”的说法也不合实际。

但不要忘了，教育部刚刚印发了《关于支持探索开展暑期托管服务的通知》，鼓励有条件的学校积极承担学生暑期托管服务工作，而且对志愿参与的教师应给予适当补助，并将志愿服务表现作为评优评先的重要参考。千万不要忽略这种导向性政策的杠杆作用。

在我们平顶山，湖光小学7月12日成立职工子女爱心托管班，市区首例，符合教育部通知精神。

另外，新华区矿工路街道幸福街社区的暑期公益书法课堂、高新区皇台街道高阳社区和鹰城广场的公益读经……如雨后春笋。这与教育部要求的“积极会同社区等组织多途径、多形式”合作不谋而合。

话题回到辅导班，我不支持也不反对。或者，我没有成熟的看法。这要因人而异，也因财而异、因才而异。后两者专属于父母。

无论如何，暑假变成补习的“暑+”，孩子肯定不开心。没有效率的学习也是虚掷时间。目前的学校托管班也好，社区公益托管也好，在内容上除了读经，是不是也填补些生动活泼的内容？比如，自然科学实践、体育运动等等。

孩子的假期，孩子做不了主，也算是特色了。