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3上一篇  下一篇4 2018年11月29日 放大 缩小 默认        

燃起希望之火

 

□远航(广东郁南)

一次数学公开课,教师出示这样一道应用题让学生解答:一个车间要装配288台洗衣机,工人们每小时装配36台,经过5小时,还剩多少台没有装?

这是一道比较简单的两步计算应用题。一般的解法是:288-36×5=108(台)。可是,一位所谓的“后进生”好不容易说出自己的答案,却把算式错误地说成了“288÷36”。同学们都沉不住气了,纷纷举手要求发言。几个胆大的学生窃窃私语:怎么连这么简单的题都不会做。说错了的“后进生”手足无措,满脸涨得通红。

这位有经验的老师,先示意大家安静,然后对那位发言的“后进生”说:“这道题你没有做错,只是还没有做完。”老师这样一说,全班同学都愣住了,一个个瞪大了眼睛。在老师的启发下,那位“后进生”明白288÷36=8(小时),这一步求的是这个车间完成装配任务所需的时间,现在装配了5小时,还要装配8-5=3(小时)才能完成任务。还剩下没有装的36×3=108(台)。这样,得出了这道题的又一种解法:36×(288÷36-5)=108(台)。这位老师还耐心地引导那位“后进生”把两种解法进行对比,鼓励他选择比较合理且简单的方法。那位“后进生”抬起头,高高兴兴“很体面”地坐了下去。

当你听完这个故事之后,假如你是“后进生”的家长,你有什么感想?其实,研究和测验表明,95%以上的“后进生”的智力都是正常的,只不过是由于他们经受了反复失败的打击而失去了自信心,学习的兴趣丧失,积极性和自觉性变差了,学习成绩才会变得差了起来。如何使“后进生”转变,一位教育学家曾经说过:“教育的全部奥秘,就在于使受教育者对自己充满信心,对前途充满希望。”而对“后进生”的“治本”之策正在于此。

试想一下,如果老师对那位“后进生”的错误答案不屑一顾,全然不顾“后进生”的感受而给予斥责,迫不及待地发表自己的见解和意见,或将目光投向另外的学生,这将会出现怎样的结局。我亦好感动。我想替那位“后进生”说:“老师你是我今生最美的相遇,老师你是我心目中最可爱的人。”

诚然,我很欣赏这位老师的做法。在那位“后进生”手足无措,满脸涨得通红的时候,这位老师凭着自己的教学经验、教育机智和教育艺术,想方设法把那位“后进生”的错误想法引导到正道上来,帮助“后进生”弄懂了未明白的问题,让“后进生”在心理和情感上真正感受到了作为一个独立生命而受人尊重、爱护的喜悦之情并获得了学习的自信,继而燃起“后进生”对前途的希望之火。

我也告诉自己:当学生在学习上遇到困难时,教师的责任只能是给予教育、辅导和激励,使困难的变得容易,失望的变得充满信心。如果斥责、非难甚至惩罚,这正似火上加油,浪借风势,将使困境中的学生更加束手无策。如果学生丧失了学习兴趣和信心,那麻烦就大了。

 
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