近日，市教育局印发了《关于开展全市幼儿园“小学化”专项治理活动的通知》，明确规定严禁幼儿园教授小学课程内容，严禁幼儿园设置学前班、大大班、幼小衔接班。

很多家长认为孩子在小学以前学得越多越好，为什么相关教育部门却对此发出禁令？昨天，笔者随机采访了我市新华区实验小学、平马路小学、联盟路小学的三位一线老师。

提前“上小学” 弊大于利

对于幼儿园的孩子提前接受小学课程，来自新华区实验小学的翟彩艳、平马路小学的张爱辉、联盟路小学的李文华等三位老师一致认为弊大于利。

小学课程放在幼儿园教，就是在幼儿园大大班或学前班提前把汉语拼音、书写汉字、数学运算等小学一年级的部分或全部教学内容纳入教学活动中，甚至把幼儿园的学前班办成了“小学预科”班。

对于学龄前儿童提前开展小学化教育的弊端，不少家长意识不到。李文华老师说，有的家长常常骄傲地说：“一年级的课程，我们孩子全都学会了。”对此，李文华不客气地说：“孩子啥都会了，还上什么学呀！”

“孩子一旦养成了错误的握笔习惯、写字笔画错误等，纠正起来特别麻烦。”张爱辉说，幼儿园的孩子手部骨骼还不适合握笔，很容易养成错误的握笔习惯。提前写字不仅影响孩子的手部骨骼发育，甚至会养成不良的姿势等，对孩子的颈椎带来不良影响。另外，幼儿阶段提前学习小学课本知识的孩子在入学之初，不用花多大力气就可以获得好成绩，由于接受重复教育，这些儿童极易养成不动脑、不思考、死记硬背的不良习惯。当他们升入二年级以后，面对新的学习内容，一下子不能适应，出现学习成绩下降甚至跟不上其他孩子学习进度的情况。一旦学前班学习的老底吃完了，优势就变成了劣势。

翟彩艳说，她不赞成孩子提前学习写汉字。汉字的书写是一门艺术，讲究格局、落笔收笔的轻重等，孩子提前学习书写汉字，更多的是在画道道，学龄前的孩子领会不到书写汉字的艺术内涵，非专业的老师也教不出来。

学龄前儿童重在习惯培养

“我们更希望家长注重培养孩子好的学习、生活习惯。”翟彩艳等三位老师一致认为，幼小衔接的主要内容应为培养孩子良好的行为习惯。如孩子良好的作息习惯、卫生习惯、整理个人物品的习惯，自律意识、安全意识、自我保护意识的培养等。

如果说学龄前的孩子非要学一些什么知识，三位老师建议，家长可多陪伴孩子读故事书、背一些古诗词、唱儿歌等。只认字不写字，让孩子多听、多读、多看，而不是多写、多算。

“家长千万不要担心孩子没有上过学前班，进入一年级后，一切都是从零开始的。”三位老师表示，一般来说，提前接受过小学课程的学生的优势一般只能保持一个学期，对于零基础的一年级新生来说，他们更像是一张白纸，更容易接受新知识，迎头赶上只是时间问题。对于一年级新生，老师教的书本内容都是从头开始的，家长需要注意的是，在孩子入学的前两个月，一定要培养孩子养成良好的学习习惯，多陪伴，多指导，一旦好的学习习惯养成了，取得好成绩就是水到渠成的事了。 （王红梅）