序言：阅读是基础，阅读能让孩子完成知识的积累。习作是知识积累后通过思考、筛选、沉淀后的运用，是实践，也是创造。小学语文教育如何运用大语文教育观，我在教学中进行了一些摸索和总结，希望对小学的孩子学习语文有所帮助。

阅读、摘抄、习作是大语文阅读的三大法宝，这样的学习方法能让孩子吸收消化所阅读的知识，是积极主动进行“内在自我转化”的一个过程。

首先介绍下阅读，我结合教学主要采取了以下几种方式。

创设宁静的阅读环境

班里选上两名音乐师，专门下载适合孩子阅读时播放的音乐。在孩子每日的十分钟阅读课上，配上轻音乐。学生与大师为伍、与伟人为伍的时候，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终身受益。

进行积极的阅读引领

每周开一次好书推介活动，这样有利于好书的推广和传播。可以让阅读量大，热爱读书的孩子介绍阅读目录。这样在穿插一些书中精彩情节的描述和书籍亮点，就会为孩子点亮一片全新的天空。

开展自信的阅读分享

每个孩子都喜欢新鲜的事物，读书尤为如此。因此，每隔一周，可以让孩子进行五分钟的阅读分享，分享近期的阅读心得，寻找自己喜欢的书中主角。

成立快乐的读书沙龙

我们班一开学，我就会有意安排座位，让互补的学生坐到一块。比如有爱摘抄的，喜欢读书的，喜欢奥数的，爱好写作的，这样他们就是目标和榜样，可以有效地引领其他学生。

阅读内容可以“五谷杂粮”

文学类、科学类、神秘自然现象类、绘本类等书籍，都可以成为孩子的精神食粮，包括一些休闲类的书籍，孩子累了偶尔看一下，我是绝对不会反对的，甚至可以和孩子一起探讨其中的精彩片段。这些都可以是阅读的素材。

其次介绍一下习作，可以让习作训练贯穿阅读积累的过程。

创设情境，在生动有趣的活动中作文。可以根据变化随时调整自己的课堂安排。如天气变化时观察天气，看天、地、风。去年的第一场雪，我带领孩子痛痛快快地疯了一节课，但有言在先：好好观察，写一篇随笔。

挖掘习作训练点，在模仿中自我成长。可以采用仿写，续写或补白。如仿写时仿语言、仿结构。仿语言时，《母鸡》《白鹅》就是很好的范例；续写时，比如可以续写《绝招》里面练了什么；模仿结构时，以《秋天的雨》仿写《夏天的雨》等。同时学会学科间融会贯通，发掘优秀素材。如欣赏音乐时写作，根据课文内容补充插图等。

我还提前准备好本子让大家共同写一本日记，学生分为四人一组，班级的小组轮流写，组内成员轮流写。内容可以是在上下学路上的见闻，同学间的趣事争执甚至是矛盾。这样既为孩子积累了素材，同时孩子通过互相阅读，还可以发现差距，了解孩子的思想动向，可谓一举多得。

教学中我总是率先示范给孩子。比如写景的文章，我会引导孩子现场做一篇游湛河的美文；学会一样本领，我会引导孩子回到自己学骑自行车的回忆中。总之只要善于发现写作中的亮点，随时都可以临摹，激发孩子的创作欲望。

当一篇篇美文以真实的文字，以饱满地情感，立体鲜活地呈现在我们的眼前时，我们应该感慨：这是孩子心灵开出的灿烂花朵，它虽然不是最美丽的，但却体现了孩子的努力；它虽说不是最饱满的，但却是最真实的；它虽然不是最完美的，但却是最真挚的。这就是他们能力的体现，也是我们小学语文教育的目标和任务所在。

（撰稿人：平马路小学 韩晓娜）