□杨三喜

有网友爆料称，广东海洋大学一名学生给校长发短信，说老师都给学生划重点，导致他跟其他同学拉不开差距，恳求校长改变这种现状。“发短信恳请校长不要划重点”很快上了微博热搜，传说中给校长发信息的“于凌晨”同学也成了“人人喊打”的对象。

经记者核实，给校长发短信之事和“于凌晨”都是假的，但它反映的问题却是真问题。该校教务处工作人员表示，禁止老师给学生划考试重点的规定早已有之。网络上，网友们对大学考试考前应不应该划重点这个话题吵翻了天。支持划重点的一派认为，一些教材厚达几百页，一个学期的课程多则十几门、少则几门，不划重点根本没法考。

事实上，在不少高校，一些老师以划重点为名，给学生泄题。结果是认真学习和不认真学习的同学间成绩无法拉开差距。划重点的老师成了学生心目中的好老师，而不划重点的老师，却引来学生不满，一些学生在教学评估时给这类老师打差评报复。另一种情况则是，虽然老师没有划重点，但试卷题库常年不更新，“复习资料”一届一届传下来。

讨论这一话题，其实不必纠结于“划”还是“不划”，而应把重心放到划什么、怎么划，即“重点”上。如果重点等于或者约等于考试内容，考试最后就变成了考前记忆力的比拼，这样的“划重点”显然不应该有。但如果是帮助学生明确考试或考查的重点、方向，引导学生有的放矢地复习，通过复习来巩固课程的重难点内容，引导学生理论联系实际，则未尝不可以有。

划不划重点的背后，还是大学应该如何考试、考什么的问题。目前，高校考试仍以一次性的期末考试为主，考试形式固定、单一，多以闭卷、理论、笔试为主，客观性题型居多，较多考查记忆性、知识性的内容，内容偏陈旧、缺乏灵活性。

但是，大学考试不是中学考试的延伸，不是要考查学生记住了多少书本知识。考试也不应该是单纯为了获得分数，更不应该视为评优评先的工具。具体到如何考，如果采用开卷、口试、答辩、论文、技能操作等多元化的考试方法，着重考查学生综合思考、分析论证以及知识应用、创新能力，重视过程性评价，改变以期末考试为主的评价方式。那么划不划重点也就不是个事了。