□然玉

每逢佳节，很多地方都少不了舞龙。这般的欢快喜庆，如今在浙大的课堂上也能见到。新学期，浙大首次将舞龙舞狮课纳入了体育课选课系统。据悉，新开设的舞龙舞狮课程，每周5节。目前在本学期一共开设了5个舞龙舞狮初级班，共有170名来自不同专业的同学获得了申请，男女比约3：2。授课老师坦言，当下的年轻人愿意从事这项运动的已经越来越少了。

大学开设舞龙课虽不多见，但是近些年来，诸如太极拳等传统项目，的确正在高校体育建设中扮演越来越重的分量。这表明，现代大学教育并非天然排斥传统民俗文化，主要还是由于条件所限，而无力在此方面有更多建树。此番浙大能开设舞龙舞狮课，很大程度上还得益于新来的体育老师刚好有此专长，这实则也可说是一种机缘巧合了——现实中，既掌握现代教育理念，又通晓相关传统文化的师资人才，实在是可遇不可求。

很长时间以来，“传统文化进高校”的努力一直不曾断过，只不过其运作模式往往只是集中于“展示”“宣讲”与“体验”而已，其并不足以让同学们形成深度的理解、养成稳定的兴趣。以传承传统体育项目为例，尽管不少学校都开设了相应的课程，可通常都是零星聘用社会人士兼职授课，故而难免在各方面备受掣肘，“授课”的延续性和体系化完全无法保障。显而易见，高校缺乏自有师资及以此为基础的标准化课程设置，这已成为开展传统文化教育的一大障碍。

浙江大学的舞龙课之所以顺利开展，最关键的因素其实有两点，其一就是新来的体育老师自带相关特长技能，其二则是合理实现了课程的标准化。据悉，浙大的舞龙舞狮课当前学习的是竞技舞龙，其从本质上来说，就是将各地民俗舞龙归一化处理后形成的标准体育运动项目。在这套标准下，舞龙的场地、装备的规格、动作的完成要件和打分系统等，都有了一套统一的、具体的规定……以此为基础设计课程，舞龙课教什么、怎么教、怎么考，都变得脉络清晰起来。

相比于舞龙舞狮，近些年来在高校推广得最好的传统集体体育项目无疑可说是龙舟了。让传统体育项目在大学里生根并流行起来，需要的不仅是“传承传统文化”的责任自觉，同样也需要从源头解决师资问题，也需要以必要的市场化、商业化运作，让参与者兑现价值。

事实上，高校从来都不缺传承传统文化的动力，缺的也许只是条件准备和方式方法的启发。在大学龙舟运动迅速发展、浙大尝试开设舞龙课之后，相信会有越来越多的大学，能够从中找到信心和灵感。