在市十六中，一些老师痴心教育，一心探索教育教学方法，带出了一批拥有良好学习习惯和生活习惯的合格学生；一些老师积极投身到教科研工作中，取得丰硕的教科研成果。今天，我们就来认识一下市十六中董花珍、徐隆辉、 杨春霞三位优秀老师。

用心让学生养成好习惯

“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”在日常教学管理中，董花珍注重学生习惯的培养。

每年新生开学第一课，董花珍都会领着学生熟悉校园环境、卫生区的分布、清扫用具的摆放等，让学生养成良好的卫生习惯；逐条学习《中学生守则》《中学生日常行为规范》等，让学生养成良好的行为习惯。她采用“集分”的方法，比如用十个笑脸换一个本，上面签有老师的姓名；给家长打电话或者编辑短信表扬学生，不间断地鼓励学生，树立学生学习的信心。

多年的潜心教学，董花珍先后获得省优质课教师、市学术技术带头人、市优秀班主任、市骨干教师等荣誉。

“一名学生今天在校的学习方式，必然会与他明天的社会生存方式保持某种内在的一致性，而小组合作学习正是这种一致性的切入点之一。”在习惯改变命运这一认知上，徐隆辉和董花珍保持了一致。徐隆辉是一个勇于创新的班主任，他主张学生在快乐、活泼、生动、自由的氛围中接受教育，而小组合作学习则赋予了学生相当充分的自由和相当宽松的气氛，为学生创造性思维的发展提供了有利的锻炼和提高机会。

积极探索教学新模式

在教科研方面，市十六中的老师们各有所长，徐隆辉和杨春霞就是其中的优秀代表。

徐隆辉，中学高级教师。1994年参加工作以来，一直在市十六中从事初中数学教学和班主任工作。先后获得河南省名师、河南省教学标兵、平顶山市名师、平顶山市优秀班主任、全国数学竞赛优秀辅导员等荣誉称号。他撰写的《信息技术与数学教学整合初探》《新课程中数学教师教学行为的转变》等多篇论文获省市级奖。

徐隆辉勤学习、善反思，积极探索课改新理念。课堂教学中，他注重培养学生主动思考、发现问题、提出问题以及分析问题、解决问题的能力，采用“情景引入—发现问题—合作探究—归纳总结—拓展延伸”的教学模式，构建自主学习课堂。

杨春霞是中学英语高级教师，2000年至今一直担任班主任。先后荣获市拔尖人才、市优秀教师、市学术技术带头人、市骨干教师等荣誉称号，德育论文《用智慧的爱追寻班级管理之幸福》获市教研成果奖。

杨春霞在教学中提倡“和谐互助模式”。她把对学生的教育工作融于日常的一言一行，通过言传身教，潜移默化地带动学生、影响学生，发挥每一个学生的积极性。杨春霞平时还很注重学生健康心理和完美人格的培养和塑造，关注学生的终身发展。她带的班级学风浓，综合实力强，深受家长好评。（王红梅）