□孟玉璞

批改作业的时候，我发现那或潦草或工整的作业并没有按照我的要求去做！比如，我布置的《一条忍住不死的鱼》。

这道作业题来自一个自称天纵英才的男孩儿，白皙红润的脸，一双清澈的大眼睛，时常自负地摇晃着脑袋。总之，是个挺可爱的男孩子！

他在一次作业中，写了一条忍住不死的鱼，当时看到这篇文章时，我以为他又是自作聪明地想当然，一条鱼还能忍住不死？在课上，这篇文章被当做胡思乱想的例子批了一通：他在文中写这条鱼忍住不死的方法是在非洲大草原的旱季，不停地蹦跶六个月，忍着不死到了雨季！这样的一条鱼能离开水在岸上尤其是在酷热难耐干燥无雨的非洲大草原上蹦跶六个月不死，简直太荒诞了！课堂上哄堂大笑。只见这个小男孩脸红红的，一脸不服气，委屈地说：“老师，有这样的鱼！你可以在网上搜搜！”

我在网上搜了一下，果然《一条忍住不死的鱼》文章标题映入眼帘：这篇文章发表在2011年的《意林》上，而且这种忍住不死的鱼叫杜兹肺鱼！杜兹是非洲撒哈拉大沙漠上一个小镇的名字，那里有一种肺鱼，凭借肺里存贮的清水钻进淤泥里呈休眠状态，熬过旱季等待雨水丰沛的雨季！而这种鱼肺里存贮的清水成了当地农民解渴的一种凭借！肺鱼经常被当地农民从淤泥里挖出来挤干净了水扔在路边，被高温和火一样的太阳烘烤而死。其中一条叫黑玛的肺鱼却奇迹般地跳回淤泥，被制成了坯垒进了墙里，在坯里一点点地挪动自己的身体，为自己拓展了一点生存空间，并通过雨季打湿的墙壁汲取可怜的水分维系生命，就这样在泥土的墙体里忍住不死活了四年。最后，大雨把房屋冲垮，这条叫黑玛的鱼从泥墙里解放出来游回河里，创造了非洲大草原上一个生命的奇迹。此文有很明显的杜撰痕迹，但是杜撰的合情合理！

为了培养同学们的想象力和创造力，我决定让每个同学为黑玛设计一条忍住不死的方法，但必须合情合理！课堂采用分组讨论的方法进行，教室里顿时热闹起来。讨论过后，我开始提问，看得出大家是开动了脑筋，让黑玛活着的方法可谓五花八门：有相濡以沫互相帮助相互拯救的，有被中国救援队救起复生的，有被当做标本带到实验室意外逃脱的等等。总之，各种离奇的想法，有的靠谱，有的不靠谱，有的合理，有的不合理。为了让他们的想象力既科学又合理，既凸显智慧又曲折真实，我要求他们翻阅资料，了解撒哈拉大沙漠的风土人情，地理环境，生态状况，要他们在成为“非洲通”之后再进行想象和虚构情节。

显然，当我认真地去批改作业的时候，发现几乎没有一个人按要求到图书馆查阅非洲草原上的相关人文地理知识，大部分人都是凭空编造，主观臆想出来的，其中一个是让这条鱼在大粪池里忍住不死，还能奇迹般地长大，像鲤鱼跃龙门那样励志！我决定再上一课，对这个问题进行深入的探讨！

再上课的时候，我把他们让这条鱼儿忍住不死的方法一一公布，课堂上一片哗然，大家开着玩笑戏谑着对方，完全没有意识到问题的严肃性！我该怎样引导他们呢？等他们稍微安静一会儿，我让他们闭上了眼睛，让他们把自己想象成那条鱼，让他们在干燥的非洲大草原上，被火一般的太阳烘烤着，忍着没有水的煎熬，然后按他们为黑玛设计的存活方案设想着情景：“黑玛不停地蹦啊蹦啊，肺里那点水被农民挤干了，它苟延残喘，皮肤晒得直疼，只蹦了几下就用尽了所有的气力，再也蹦不起来了。最后，在奄奄一息的时候，黑玛幽怨地说，某某啊，你怎么让我活啊，我在旱季是要休眠的，你却这么让我剧烈的运动，让我怎么能够忍住不死六个月？你也太……”同学们大笑起来。

接着又说到那只掉进大粪池里的黑玛，大量的氨氮很快就让用肺呼吸的黑玛窒息而死！而被沙漠雕叼走掉在沙漠里的黑玛，先不说沙漠雕是否吃肺鱼，吃又是怎么一种吃法，单说它万一掉进了茫茫的大沙漠里，黑玛怎么从周围的环境里得到可怜的水分用来维持生命？黑玛同人类一样也是用肺呼吸，假如是你，你在这样的环境里能生存下去吗？用什么样的方法，用什么样的智慧，你能从这样的环境里寻找到水源，保存体力最后活着出来呢？

讲到这里的时候，班里顿时鸦雀无声，每个人都严肃起来，皱着眉思考着。而那个脸红红的男孩，突然举手站了起来：“老师，我明白了，让黑玛能在我的笔下真正地活下去，是一种能力，更是一种责任，是对黑玛负责，也是对我们自己生命的负责！”