□张志立

“报告！”

“进来！”周五的第一节课，一个比我还高半头的男孩迟到了。他十三四岁的模样，像头小老虎，一副少年老成的神情，农家孩子两颊特有的红色更显出他的与众不同。他没有因为我的“狰狞”面孔而害怕，居然大胆地问：“老师，我能坐到座位上去吗？”现在的孩子都成精了！迟到了，还面不改色气不发喘。真想来场暴风雨，好好地冲洗一下他麻木的心。可这家伙的块头不能不让我另眼相看。有句话叫“欲速则不达”，如果不能很好地控制自己的情绪，那男孩说不定会有更加意想不到的“反制”，让我这优秀班主任的一世英名丧失殆尽。

还是“稳”字当头的好！当了解情况后，再因人而异采取必要的措施吧！我一伸手，摆出一副“请”，也许是我的造型太过夸张了吧，班里竟然笑声一片。我使劲儿干咳了两声，把眼睛瞪得溜圆，让眉头拧成麻花，笑声才像窗外的白云一样渐渐飘去。

这节课，他只端坐有五六分钟的样子，平静的课堂又因为他的消化道排气再次引爆。我还没有对此做出反应，他倒站起来喊道：“笑啥笑？臭屁不响，响屁不臭！”土话味儿很浓，仿佛没有学过普通话，教室里的哗然程度更是比刚才热烈了好几倍。特别是他后边那个男生的笑声，不仅响亮，而且还拐了几个弯儿。被激怒的他，分明已经忍无可忍，揪住那男生的上衣，一拳抡过去……

我的这节课就因为这小子的“精彩表演”而变成了一场闹剧。

教导处这都干的什么事儿呀！说是给我转进一名插班生，原来就这——给我最直观的印象就是有暴力倾向，因为一点儿小事就要抡拳头。要不是我和几个男生眼疾手快拉住他，也不知道会酿成怎样的恶劣后果。应该找他谈谈，否则以后的课还怎么上？

说曹操，曹操到。不知道哪阵风吹动了他敏感的神经，他居然会不请自来，一进办公室就自我做起了检讨，两件事说得相当有条理。我原本找他就是要让他明白孰对孰错，现在他已经主动承认了错误，再去“穷追猛打”肯定会适得其反，也会失去教育的意义。

“你能来谈谈，就说明你非常有觉悟，也很有思想，应该提出表扬。”也就是几句话，那男孩的大眼睛里忽然闪出亮晶晶的光来。

“老师，你真好！我犯了错误，你连一句批评也没有，现在还表扬我，这是我第一次受表扬……”他激动得声音都有点儿哽咽了。

“过去已经成为传说，期待你美好的未来。”怜惜之情推动我急切向他伸出怜爱之手。

皆大欢喜这个结果是我做梦都没有想到的，他的奇异经历在我措手不及的同时，也延缓了追责，这样，竟然歪打正着有了一个美好的结局。实际上，等等，再等等，不急于给学生贴上“坏”标签，就像一个冗长的句子，在中间加个逗号，会有意想不到的美妙。不就是少一点儿浮躁少一点儿冲动少一点儿冒失少一点儿折腾吗？

后来我听说，他去我办公室的时候曾经想，如果我不原谅他，如果没完没了地批评他，他就从此破罐子破摔。他已经抱着“不成功便成仁”的决心。他说，他已经被别的学校开除过一次了，再开除一次也不是什么新鲜的惩罚了。事实让我明白，当我们小心谨慎地面对教育困境时，行走的步伐就会更加稳健，更加踏实。

以后的故事正如我预料的那样，“小老虎”变了，他因为被尊重而知道学习了，再也没有这样那样的奇葩之举了。

真是一个美丽的“逗号”呀！