□熊丙奇

摘要┃必须通过教育管理制度改革、人才评价体系改革，消除社会对职业教育是低层次教育、远远差于北大这类歧视性观念。

11月4日，第六届全国数控技能大赛决赛开幕式在北京工业技师学院举行，参赛选手周浩成为媒体关注焦点。3年前，周浩从北京大学退学，到北京工业技师学院就读。从众人艳羡的名牌大学生到普通的技校学生，从北大生命科学研究院人才储备军到如今还未就业的技术工人，这样的身份转变，周浩称“毫不后悔，很庆幸”。

从北大退学转到技校，这在我国当下是新闻，但我不希望今后还是新闻。一个分数能上北大的学生，根据自己的兴趣和职业发展方向，选择不上北大而上技校，应该成为整个社会正常的选择。

很多人不认同周浩的选择，在大家眼里，技校和北大相差实在太远。几乎所有学生，如果在国内上大学的话，都会不由自主做出上北大、清华的选择，根本不管北大、清华是否适合自己。

在国外，学生从一所学校退学再转到另一所学校很正常，甚至是一种办学机制——是学校和学生双向选择的过程，学校可以通过“退学”，淘汰不适合本校的学生，而学生也可选择“退学”，放弃自己不满意、不适应的学校、专业。

我国目前缺乏这种选择和办学机制。首先，各类教育、学校被分为各种层次、等级，这造成教育、学校间的不平等，也影响整个社会的教育观，大家纷纷追逐上名校，把职业教育视为“差生”才接受的教育，甚至对二本、三本院校也不屑一顾。虽然我国教育资源已经日益丰富，目前高等教育在校生规模已达到3400多万人，可是，整个社会还存在很强的教育焦虑感。

其次，计划招生、计划办学，导致学校对学生实施“一个萝卜一个坑”的管理，学生进入一所大学之后，不要说转学，就是校内转专业也难。像周浩，他进入北大，不喜欢、不适应生命科学专业，想转专业，却无法实现。按照目前高校的转专业政策，是要达到一定学分的学生才能申请转专业，其逻辑是，只有努力学习好本专业，才能达到不学本专业的目的。转学就更加困难了。实质上，周浩也不是转学，是他重新申请进不需要考试成绩的技校。我国现在还很难进行校际转学，一名学生从一所大学退学后，要进入另一所学校，通常得重新复习参加高考。

健康的教育生态，一定是各类教育、各个学校平等、自由竞争、发展。当一名能上北大的学生，却选择上职业技术学校，而社会不觉得奇怪，认为这都是很好、有价值的选择时，我国才形成多元教育、多元成才的环境，教育的焦虑才会缓解。

必须承认，周浩从北大退学再上技校，还只是偶然事件，这并不表明，技校的吸引力就真正提高了。我国在国家层面已经制定建立现代职业教育体系的战略，战略目标之一，就是要提高职业教育的吸引力，为此，必须通过教育管理制度改革、人才评价体系改革，消除社会对职业教育是低层次教育、远远差于北大这类歧视性观念，让职业教育也成为优秀学生值得考虑的选择。

（相关报道见昨日本报A8版）