8月28日，宝丰县第一高级中学党委书记昝胜利在校园内四处走动，不时询问学生的学习、生活情况。

“新学年开始了，高一新生难免不适应，我们会加强对这些孩子的关注，帮助他们尽快适应高中生活。”昝胜利说。

2021年，宝丰县实施并完成中小学校长职级制改革。经过个人申报、资格审核、组织评审、结果公示、确认备案等程序，昝胜利被评为高级校长。“我是这项改革的亲历者，也是受益者。”昝胜利说。此前，他是宝丰县一高党委书记、校长，今年5月起不再担任校长一职。

“校长职级制改革牵住了教育人事改革的‘牛鼻子’，对于促进校长个人专业化成长和学校长远发展有着重要意义。”昝胜利说，改革后，他的行政级别由县委组织部留存，实行档案管理，他从繁杂的行政事务中解脱出来，把主要精力放在抓教育教学和学校长远发展上来，实现了由“职务”向“职业”的实质性转变。

宝丰县教体局局长王晓朴介绍说，2019年，宝丰县实施“县管校聘”教师管理体制改革，义务教育学校校长全部竞聘上岗，打破了校长终身制。2020年8月，为进一步解决责权利不统一、激励机制不完善等问题，该县探索校长职级制改革，对校长实施“四级九档”职级制管理。

职级制改革，如何评是关键。

2021年，宝丰县评选出高级校长8名、中级校长26名、初级校长85名，实现了“幼小初高”各学段全覆盖。纪检监察部门全程监督，学生、家长、教职工、人大代表、政协委员、教育专家、退休老校长等参与，确保了评审的公开透明、风清气正。

“校长职级评定的核心指标就是学校发展和教育质量，学校发展的好坏和教育质量的高低直接决定校长的职级认定。”王晓朴说，宝丰县设立校长办学满意度评价制度，采取网络调查和现场问卷相结合的方法，让学生、家长、教职工、社会知名人士从不同维度对校长进行满意度评价，评价结果直接与校长职级评定挂钩。这些举措倒逼校长不断加强业务学习，聚焦教育教学质量，强化学校管理，提升学校发展水平。

2022年以来，宝丰县进一步完善校长管理评价办法，把年度考核与过程性评价结合起来，提高校长管理评价的精准度。财政部门将校长绩效工资纳入财政预算，每年拿出不低于200万元的专项资金为职级制的实施提供财力保障。

校长职级制改革大大调动了昝胜利的工作热情。近年来，宝丰县一高加快发展，教育质量不断提升。

2023年10月，宝丰县对全县中小学校长进行综合考核，91名校长晋级晋档，32名符合申报条件的校长新认定职级。其中，昝胜利被评为特级校长。

“岗位上能进能出、职级上能上能下、待遇上有高有低，通过校长职级制改革，宝丰县构建了‘管办评分离、责权利统一’的中小学校长管理机制，更加突出校长的职业和岗位价值，充分调动校长工作的积极性、主动性，同时也为校长开辟了新的职级晋升通道，为校长专业化、职业化发展奠定了坚实基础。”王晓朴说。

宝丰县校长职级制改革入选省委“改革兴豫”典型案例，全省红榜通报。

（本报记者 巫鹏）