◇ 马素钦

2019年12月15日，是一个平常的日子，可对于我来说却意义非凡。

那天早上我六点起床，七点二十到校，九点半带着学生去操场锻炼身体。一切和往常一模一样，就连上课时学生不屑的表情，做操时懒洋洋的动作都一如既往。

“马老师，不得了啊，上报纸啦！”门卫程师傅一边挥舞着手中的报纸，一边大声说。

虽然是深冬，但今天的阳光很灿烂，报纸上的每一个字仿佛都被镀上了金色。我看到前几天我写的文章变成铅字，在《平顶山日报》落凫版上冲我微笑！

大课间结束，学生们呼啦一下围了过来，“让我看看”“让我看看”……班里一个男孩挤到我身边看了一下报纸，不等我说话又转身跑掉了。我极力掩饰自己的得意，任凭学生在我身旁挤来挤去。

回到教室，同学们像得了什么宝贝似的兴奋不已，无论我如何示意，大家都无法安静。同学们眼里流露出的自豪、羡慕让我兴奋——我终于有了自己的特长，有了可以向学生“炫耀”的资本。

作为一名小学语文教师，我一直觉得学生并不喜欢我。我会唱歌，却不能余音绕梁；我会画画，却不会栩栩如生；我会下棋，却总被学生战得一败涂地。没有一技之长的我在学生眼里只是一个教书匠！我努力学习教育教学知识，提高学生成绩，可丝毫不能改变学生对我的看法。他们只无奈地听从我的教诲，服从我的安排。

那天我布置了一项家庭作业——以“留在你记忆深处的人或事”为主题写一篇作文。

到现在我还清清楚楚地记得，我刚布置完作业，班里一个男生大声嚷道：“老师，你会写吗？你写一篇给我们看看。” 教室里传来一阵哄堂大笑。看着这个男生挑衅的眼神，听着同学们戏谑的笑声，我惶恐不安，我真的还会写文章吗？

上学时，我的作文写得很好，曾无数次被老师当佳作在教室里诵读。可自从踏上讲台，我手中的笔除了画对号、错号、写个简单的评语，再无其他功能。

晚上，我躺在床上苦苦构思，半夜灵感乍现，赶紧起床。月光透过窗户洒到书桌上，静默无语，我的心比月光还静。《芦苇的记忆》在清幽的月光里缓缓流淌。

第二天到校后，我认真检查作业，挑出好的文章在班里诵读，一如我当年的老师。学生们似乎忘记了昨天的事，没有人提起要检查我的“作业”，我也绝口不提。

我反复修改自己的文章，然后小心翼翼地投寄给了《平顶山日报》。

文章竟然发表了！

讲台下，曾经挑衅我的男生，安安静静地坐在自己的位置上。虽然他低着头，可我还是看到了他略微上扬的嘴角。

我由衷地感谢《平顶山日报》，她如一缕阳光照亮了我。在这束光的指引下，我开始努力写作。一篇篇文章陆续见诸报纸、杂志、网络平台。我把这束光传递给学生，指导他们写作。当学生们的作品如雨后春笋般出现在网络平台、报纸、杂志并在各类征文比赛中获奖时，我感到了无与伦比的幸福。