李亚林

一百年来，中国共产党弘扬伟大的建党精神，在实现民族独立、人民解放、国家富强和人民富裕的道路上不怕牺牲、英勇斗争，践行初心、不负人民，构建起中国共产党人的百年精神谱系，锤炼出鲜明的政治品格，各地也积淀了大量的党史资源。我们要深入挖掘本地红色文化资源，讲好当地的党史故事，使我们的党史教育和思政教育具有乡土气息，更接地气，更有亲和力和说服力，提升教育效果。

用好鹰城党史资源，丰富思政教学内容。地方党史文化，作为中国党史文化的一部分，蕴含的教学资源是高校思想政治教育的重要资源。对地方党史文化资源进行深入挖掘，将其转化为教学资源融入高校思想政治理论课教学中，不仅可以丰富思政课教学内容，提升育人功能，而且对深化高校思政理论课的教学改革有着重要的意义。在地方党史记载中，在解放战争时期，中原局和中原军区领导机关挺进豫西，移驻宝丰北张庄村，成为当时的“首府”。由于解放战争时期对于干部需求量的增加，邓小平同志指示中原局尽快筹办干部学校，招收优秀知识青年入校，就地创建“抗大”式的革命大学——中原大学。中原大学成为中南财经政法大学和华中师范大学等知名高校前身的一部分，虽然在战火中几经周转，但教育精神不灭，在特殊时期，培养了数万名军政干部和各类人才，为新中国成立前后中原及中南地区的政治经济、文化事业的恢复和重建作出了重要贡献。无论是战争时期的中原大学，还是今天在平顶山本地的多所高校，其办学的目的和育人标准无不是为人民服务、为社会发展和国家建设服务，其大学精神一脉相承，源远流长。

用好鹰城党史资源，创新要素转化能力。地方党史文化因为地缘关系，对地方高校的大学生有着天然的亲和力。思政课教师作为课堂讲授的主体，想要充分发挥地方历史文化资源的教学使用价值，必须自己先深入学习和挖掘，将红色历史转化为教学要素，将地方党史文化变成通俗易懂、学生易于接受的思政课内容，让学生在有地缘亲和力的思政课堂上和实地走访参观中，深刻认识为何红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，深刻认识中国共产党为什么能、中国特色社会主义为什么好、马克思主义为什么行。

用好鹰城党史资源，打造高校第二课堂。学党史、知党恩，对于思政教育来说，开展系统的党史学习教育是高校立德树人的重要内容。习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”地方党史文化与思政课堂相互融合形成的大思政课，为思政工作者开展党史现场教学提供了抓手。日常思政教育中，第二课堂作为第一课堂主渠道的延伸，是实践育人的有效途径。我们应充分重视现场教学功能，譬如在日常体验式教学中，思政课老师可以提前把握活动主题，突出实践目的，有计划有目的地组织学生感悟学习党史，提前学习党史背景；强化学生的问题意识，坚持问题导向式学习，带着问题去寻找探访，通过第二课堂释疑解惑，深化学生对理论知识的认同、内化，实现知识体系向信仰体系的转化。