1月5日，河南省教育厅公示了2020年河南省高等职业教育青年教师课堂教学创新大赛获奖名单，平顶山职业技术学院4支代表队16名教师分别获得一、二等奖。

这次课堂教学创新大赛旨在贯彻《国家职业教育改革实施方案》和《河南省职业教育改革实施方案》，深化教师、教材、教法“三教改革”，创新教学理念，提升青年教师教学能力，推动人才培养高质量发展。

发挥团队优势

创新教学方法

获得《导游讲解》专业课一等奖的李蓝蓝、李志辉、许婧、田万顷团队，从去年10月份开始准备，针对比赛要求精心设计参赛内容，进行多轮演练，通过磨课-修改-再磨课-再修改的反复优化，使作品日臻完善，确保了参赛作品的质量和效果。

据介绍，该团队根据比赛规程进行分工，对教学单元、教案课件、课程标准和实施报告进行修订。在比赛环节，发挥团队作战优势，突出课堂教学的设计思路、理论依据及创新之处，授课采用PPT等多媒体课件辅助教学，通过自制的教学模型、挂图等辅助教学用具。坚持以学生为中心、以教师为主体、以教材为载体、以教法为导体，唤起学生的学习兴趣，激发内在活力潜能，实现教学任务工作化、工作任务课程化，解决好课堂教学“谁来教、教什么、如何教”的问题，助力“三教改革”落实落细。

结合专业特色

巩固突破提升

该学院计算机系郭静博、赵铮、杨宁、朱炳奇团队获得此次课堂教学创新大赛专业课一等奖。在计算机系副主任郭静博看来，这份成绩是其团队在不间断的巩固、创新和突破中完成的，背后的种种艰辛鲜有人知。

郭静博说，参赛作品《网店美工》课程是他们团队从去年上半年进行大量资料搜集和教学素材准备开始的。7、8月份在园丁校区借用一间办公室，每天进行教研、讨论和无数遍修改。在8月份录课阶段，系主任王彦超多次组织学生往返于园丁校区和宝丰校区之间完成录制。

郭静博说，教学能力提升的过程，就是教学基本功锤炼的过程。该团队打破传统教和学，创新线上和线下、混合一体教学模式，从选题设计到实施报告，从脚本录制到课件制作，一次次演练修改，一次次细致打磨，真正做到课上课下相一致、网上网下相统一。教材内容是依托，专业团队是保障，没有对教学工作的热爱与执着，团队很难走到最后。

实施任务驱动

重视过程评价

美术系王惠、朱海潮、轩梦、宗玮团队获得专业课二等奖。该团队对成型工艺、版型设计、整体设计制作等方面进行了深入研究，重点围绕学生的学开展针对性的教，同时对授课信息、任务目标、活动安排等教学基本要素进行必要准备，按照赛制要求完成教学设计、实施课程教学、达成评价目标、进行反思整改。

王惠说，此次参赛作品《书籍装帧设计》是平面设计专业的一门主干课程，是指从书籍文稿到成书出版的整个设计过程，也是完成从书籍形式的平面化到立体化的过程。它包含了艺术思维、构思创意和技术手法的系统设计。

此次参赛的教学设计，重在依托信息化教学平台及手段，结合工作岗位需求及行业标准，采用任务驱动与项目式教学法，融入职业精神，实现课堂教学三维目标，达到“以赛促教、以赛促学，以赛促改、以赛促建”的目的。

加强思政教学

点燃助力赋能

思政部李红旭、周世璞、高迎旭、李哲诚团队获得公共基础课二等奖。这个年轻的团队最深切的体会是，面对职业院校的大学生，仅仅依靠一支粉笔、一本教科书、三尺讲台是乏力的。

李红旭说，回归到思政课上，教师更需要走进学生的内心，把课堂内容与思想政治有机融合，和学生的思维同频共振，需要花更多精力去信任、发现、点燃、助力、赋能，唤起学生对世界格局和地缘政治的关注，提升国际视野，做习近平总书记提出的“四个引路人”。

李红旭说，参赛作品《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》与其说是政治理论课，不如说是哲学思想课。在这门课程的设计上，该团队结合当前疫情发展的走向，从科学把握新发展阶段、贯彻新发展理念、构建“三教改革”新发展格局这个维度，引发学生的哲学思考，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。

院长周宝西介绍，学院升级转制以来，致力于打造一支高素质、专业化、创新型的教师队伍。近年来特别将青年教师教学能力提升作为学院工作重点之一来抓，通过组织教师外出培训，开展青年教师教学能力比赛、教师信息化教学比赛等活动，以及组织专家讲座、优秀教师经验交流会等形式全面提升学院教师队伍的教学能力。

（本报记者 耿剑 通讯员 张童）