本报讯 （记者耿剑）市财经学校学前教育部在教学过程中坚持“爱、严、细、实、新、活”，创新教学模式，不断优化运行机制，加强学生思想政治教育、行为习惯养成和安全教育。结合目前中职学生实际，因材施教，根据企业和岗位技能的需要，实现实践技能与理论知识的有机整合，不断提高教学管理水平与管理质量。

不断创新教学手段

学校在教学活动组织过程中，充分引入信息化教学手段，突出传播范围广、影响程度深、学习记忆牢等特点，促进教学质量的提高。以学前教育专业舞蹈科目为例，教师在教授民族舞蹈的过程中，首先，可利用多媒体为学生导入有关该民族风土人情介绍的短片，让学生对该民族的生活习俗、民族服饰、舞蹈风格产生初步认知。其次，通过播放该民族具有代表性的舞蹈片段，使学生更深入、直观地了解该舞蹈的主要特点，激发学生的探究与模仿意识。课后，教师可以把本节课教授的内容发到学生微信群，便于学生课下练习。

巧妙运用教学语言

著名教育学家夸美纽斯说：教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。这句话隐含了课堂语言的重要性。教学语言的合理运用，对于提高课堂教学质量、活跃课堂气氛具有十分重要的意义。以学前教育专业中的《乐理》课为例，教师需要把声乐、钢琴这些专业技能课的基础概念、课程知识、学习要求糅合到一起传授给学生。因此，在授课过程中，教师要善于使用活泼有趣的教学语言，将那些抽象难懂的专业概念以通俗易懂的方式解释给学生听。如乐理课的附点音符、三连音、切分音，有关这些节奏的概念，教师尽量讲得浅显易懂，并以形象有趣的语言形式来表达符号的用法。如:附点四分音符，可以把它比作一个妈妈拉着一个宝宝，妈妈是四分音符，宝宝是附点，宝宝的节拍是妈妈的一半。这种方式便于学生快速掌握学习内容，激励学生更积极主动地学习，进一步完善知识结构体系。

注重实践出真知

中职学前教育专业技能课程集教学、表演和编导于一体，编导实践是教学必不可少的环节。学生通过在舞台上亲身实践，可以进一步巩固对教师所讲解专业知识的理解。这种在实践中获得的成就感，还会反过来成为他们学习的动机，促使学生全身心投入幼儿教育学习中。

以组织幼儿大型情景剧《拳击大王》为例，教师可以给出这样的编导要求：

红黄两队小山羊组织拳击比赛，红队战胜了黄队，这时，大灰狼却突然来袭……请大家自己尝试创作，想一想什么样的故事可以让孩子们接受情感教育，明白勇气的真正含义？

学生毕业之后所面对的教学对象都是年纪较小的孩子，如何设计出情趣盎然、富含教育意义的情景，成为所有中职学前教育专业学生需要思考的问题。

在《拳击大王》教学设计中，学生可以尝试让红黄两队共同对抗大灰狼，使孩子们明白团结友爱的意义；还可以设计红队逃跑，黄队勇敢击败大灰狼的情节，使孩子们明白真正的胜利是什么意思。针对不同学生设计的不同情节，全班分为两个小组，每组根据自己编写的故事情节展开设计，两组学生相互鉴赏，体会内容与风格截然不同的两场情景剧的编导方法。

在学生尝试进行编导的过程中，教师要给予他们鼓励和赞扬，让学生享受到被肯定的乐趣，感受到专业课学习的成就感，体验到成功的快感，使他们感受到专业课程学习的乐趣，这无疑是提高教学品质的关键。