新华区建设街小学建校54年来，一直将学校特色创建定位于健康教育，以德育为核心，用人文精神滋润和浇灌，营造健康的人文管理氛围，使学校成为学生健康成长的乐园。

作为全国新教育实验校、省级心理健康教育示范学校和河南省级综合实践活动基地，该校注重学生健康心理和良好行为的培养。作为河南省教育厅授牌的教师发展学校和教师教育示范基地学校，该校拥有一支年轻务实、充满激情的教师团队，近年来取得的成绩令人刮目相看，在市区小学中声名鹊起。近日，记者来到建设街小学走访了该校校长刘晓惠，对该校的健康特色教育一探究竟。

创设以“健康八好”为主线的校园文化

一进学校大门，就看到宣传橱窗上的校园印记“健康·融美”：“健康八好标兵”展示着160名优秀学生的照片，作为健康行为表率，激发学生的自豪感；“健康八好值周岗”，明确学生进入学校一日健康行为的标准；“健康八好教师风采”，展示党员教师和优秀教师的光荣事迹。

校园主通道西侧是今年初根据学校特色文化打造的“健康八好园”。虽是深冬，校园里各种植物依然苍翠茂盛，高大的银杏树、翠绿的棕榈树、茂密的冬青树……同学们课间在这里尽情玩耍。

园内弯曲的彩砖甬道南北贯通，既是安全疏散通道，也是串联起“文明、礼仪、阅读、书写、运动、科技、艺术、学习”八个平台的枢纽，学生在此进行读书、综合实践等课外活动。色彩斑驳的落叶在暖阳照耀下呈现柔和的黄色，给冬日增加了一抹亮色。

教学楼宣传橱窗里，“今天的我很健康”等温馨话语，阐述着学校的文化主题，校歌、校徽、校训、特色文化体系建设一目了然。

刘晓惠告诉记者，新学期伊始，学校重新梳理了特色文化体系和学校的发展规划，设置了“校园印记”等文化符号，新建了“健康八好园”，建立了“学生新八好一日常规评价体系”，每周一评“八好班级”、每月一展“最美学生”、每学期表彰“最美教师”，校园文化与特色建设相得益彰，丰富着健康校园的整体文化氛围，最终实现文化立校。

进入教学楼，三（3）班正在上展示课。记者悄悄走进教室，电子屏上显示着“浸润阅读书香，打造健康双优课堂”，教室后面坐满了观摩学习的教师。周晓菊老师正在展示绘本课《好大声的书》，把绘本阅读思考与学生的行为习惯养成结合起来，培养学生的想象理解能力，课堂气氛活跃，学生兴趣高涨。绘本课程的展示也是该校特色课程建设的一部分，激发学生的阅读兴趣，为学生健康人生打下良好基础。

构建“五育交融”的健康课程体系

“一个人的成长需要丰富的知识，同样需要健康的人格，为了让课堂适合学生，让课程成为学校的核心竞争力，学校构建了以德育、智育、体育、美育、心育为主的健康课程体系。”刘晓惠说。

据了解，该校依托丰富多彩的德育活动对孩子进行养德塑品教育，通过少先大队活动、主题班队会、一年级开学课程和六年级毕业课程，让孩子知传统、明事理、有志向。大队部组织的“健康八好课程”，从细微的学习习惯和行为规范对学生进行德育教育，体现了学校教育“德育为先”的原则。学校每周两节主题读书课，包括绘本阅读课、好书推荐课、美文鉴赏课、方法指导课、自主读书课、方法交流课。不同学段的学生研读主题不同，低年级体验快乐童年，中年级走进诗词世界，高年级感受经典名著，要求学生每天花半个小时阅读。

“足球课程已被列为学校三至六年级的必修课，每天下午的足球训练规范又科学。”刘晓惠表示，学校已连续4年举办“校长杯”足球比赛，足球活动的开展使学生的体质逐渐增强，班级和团队意识更强。学校男子足球队出战2019年的“市长杯”足球比赛，捧回亚军奖杯。另外，泥塑一直是建设街小学的传统特色课程，大型泥塑作品“冬日秦镇”“和谐乐园”“中国梦——飞天梦”参与省辖市级科创展示屡获佳绩。近年来，泥塑成为全校校本课程必修课，以“全员社团”为平台，制订课时计划，每周五下午第二节课定为彩泥塑型课。低年级将阅读故事和彩泥创作结合起来，中年级制作立体泥塑，高年级开展陶艺制作和陶瓷文化研究性学习活动，了解泥塑文化的渊源。学校编制的《玩转陶艺》和《彩泥世界》校本教材已进行两次普及性印刷使用，依此特色项目开展的综合实践活动和研学活动获得社会和家长的认可，刘晓惠中原名师工作室开展的两项省级美术课题也正在实施中。

作为河南省级心理健康教育示范学校，建设街小学现有持证心理咨询师3名，心理咨询室设备齐全，整个校本课程体系将各个学科、社团活动以及学生的心理健康有机融合在一起，凸显学校健康教育的文化理念定位。

刘晓惠表示，“五育交融，美育精彩”，建设街小学的健康课程体系已初见成效，“健康课程”成为特色办学和文化呈现的重要载体。整个课程体系与德智体美劳紧密结合，真正让教育融于无声，也让学校特色建设与教育教学深度融合，使打造特色校园成为全体师生的追求。该校以“两个意识（超前意识、规范意识）”为指引，着力完善学校管理文化。

打造“研训相融”的教师发展共同体

“学校结合教师教龄和教学经历，组建基础坚固的团体——生长共同体，按照教师梯级发展文件精神，落实校级名师培养工程，促进教师专业成长。”刘晓惠说，通过加入市级名师工作室、外出学习、网络充电、技能竞赛、小课题研究等形式，分梯次规划、针对性培养，促进教师快速发展。每学年扎实开展“建小印记”系列展示活动，以诗意的行走记录成长。针对不同阶段的教师开展不同的教学技能比赛和常规检查，促其快速成长。

刘晓惠创造条件对青年教师进行多方面的培训，并鼓励其外出进修，每学年邀请专家、名师开设专题讲座，促进教师不断转变观念；开展形式多样的教师基本功比赛，以赛促研，以研促教，切实提高教师专业素养；成立校级“名师工作室”教研模式团队，以语文、数学老师两大团队为主，建立语数教研工作室，推广与倡导大教研组形势下的“分享与提升”理念，让教师进行教育教学经验、读书感受等的分享，构筑“分享型同事”，形成良好的学习、研讨氛围。每周二下午开展以优秀教师带动青年教师的实践研究活动，努力促进青年教师快速成长。把教学新秀和教学骨干分别送入市级学科名师工作室进行培养，并依托刘晓惠中原名师工作室进行多学科融合技能培养。

刘晓惠认为，作为一名教师，须德才兼备，智慧当如泉水喷涌，德行当为学生楷模，未来学校将继续建立并完善教师个人成长规划，依靠团队力量推动教师自觉学习，用文化涵养教师，让广大教师从知识型教师转变为文化型教师。

制定“健康成长”的学生发展目标

建设街小学着重加强学生的德育工作，根据学生的成长规律，确定了学校的育人目标：培养生命鲜活的创造者，为此，学校健全德育组织机构，制定《建设街小学健康八好少年》等德育评选措施。

建设街小学针对学生的一日在校活动，形成健康行为“八个好”评价体系。这“八个好”分别为：路走好、地扫好、书读好、歌唱好、课上好、字写好、操做好、话说好。实施健康行为“一二二”工程，即：明确一个目标——做健康八好少年，牢记两项要求——重细节、促养成，成习惯、铸品行。

刘晓惠向记者介绍，每天上学和放学时间，学校从门口到后操场的各个位置都有头戴小黄帽、身披绶带、手拿记录本的“健康八好少年”在执勤。每天上下午学生入校时间，家长有序把孩子送到接送点，学生自觉排成一列队伍进入学校，没有人特意维持纪律，显示了学校的文化管理和养成教育的成效。

在刘晓惠的引领下，建设街小学的每一个人都在不停成长，他们将继续完善健康特色教育理念，以“教师共同体”和“健康课程构建”为重点，深入探讨学生健康成长的有效途径，培养身体健康、心理健康、道德良好、社会适应力强的小学生，这是他们办学的目标，也是他们孜孜不倦的追求。

多年来，刘晓惠先后被评为全国优秀教师、中原名师、河南省师德先进个人、河南省名师，荣获市五一劳动奖章，市第二届、第三届名师，市第四届名校长，市学术技术带头人等诸多称号。

（本报记者 燕亚男）