从内陆腹地到大漠戈壁,王炳杰远离亲友,用不懈的努力和坚持让边疆的孩子与内地的孩子一样接受有质量的教育,也为当地留下了“一支带不走的队伍”。
“读万卷书,行万里路。新疆是个好地方,我早就想来新疆看看。”谈起援疆的原因,市理工学校(现改名为市四中)教师王炳杰说。然而王炳杰报名援疆的想法遭到了全家人的反对。“那个时候,我的心脏已经安装了两个支架,家人怕我的身体受不了这里的气候环境。”可执意要“来新疆看看”的他,还是一一做通了家人的思想工作。
克服困难 沉下心教学
巴里坤和平顶山有近两小时的时差,且昼夜温差大、空气干燥,刚到巴里坤的王炳杰出现了高原反应、夜不能寐等诸多不适。
“我们必须争分夺秒尽到自己的责任,让孩子们有所提高、有所收获。”王炳杰所在的巴里坤县三中是当地唯一一所高中。为了每天能有充沛的精力给孩子们上课,他硬是把生物钟从晚上10点睡觉调到晚上12点睡觉,从早上6点醒来变成8点起床。
两年多来,他教过高二和高三。“孩子们的学习基础相对较差,有的同学甚至听课都很吃力。这对我来说也是一个挑战。”王炳杰说。
王炳杰把踏实肯干的援疆精神带进了校园。“学生都很可爱,看着孩子们那一双双求知若渴的眼睛,我们的劲头别提有多足了!”他说。
然而这些“可爱的孩子”,一开始没少让王炳杰头疼。当时,他所带的高三年级12班,有9名学生是哈萨克族,这些孩子虽然听得懂汉语,但是王炳杰语速稍微快一点,孩子们就反映听不懂。
“我觉得自己是用正常语速和他们说话,结果他们一脸茫然。后来我刻意地放慢语速,每天进教室前就提醒自己:语速慢一点再慢一点,讲课简单一点再简单一点,争取让每个学生都听得懂。”王炳杰说。
贴近学生 用感情援疆
“深入课堂,贴近学生,多与学生交流,把他们当成自己的孩子,与他们打成一片,用感情援疆!”王炳杰说。
尽管课本上的例题非常简单,王炳杰仍然需要讲解很多遍。刚开学的时候,他在课堂上问“1/2除以2,等于多少?”,结果仅有个别孩子回答问题,答案不是“1”就是“2”。这么基础的题都能答错,真叫他犯了愁。
在王炳杰的眼里,没有好学生、坏学生之分。“每个学生都是我的孩子。”面对这些基础整体偏弱的学生,他每天上课都做足了准备工作:所有的基础概念先强调一遍,复习前一天的课程。课后,他主动和学生交流沟通,争取他们首先在语言方面能跟得上节奏。
然而,等王炳杰上完课,却发现没有学生问问题。“没学进去就不会有问题,得让他们有问题才行。”他看在眼里,急在心里。
于是,无论有没有自己的课,王炳杰每天都在办公室里等着为孩子们答疑解惑。他还建立了微信群,方便孩子们回家问问题。上完课,他把板书拍照发到班级群里,方便同学补充课堂笔记。渐渐地,一个、两个,更多的同学课余时间开始往办公室跑了,和他交流学习中的疑问。
只要有学生愿意和他谈心,不管什么时间,王炳杰都耐心回复。2017年4月26日0点18分,学生高茹给他发微信说自己的计算题总是出错,还能学好数学吗?王炳杰回复她,“慢慢来,你数学分数提高空间很大。”“真的吗?老师!”就这样,慢慢跟着王炳杰的教学思路走,高茹的数学成绩从D级提高至B级。
2018年春节,王炳杰是在巴里坤度过的。那一学期,他带的是高三毕业班,考虑到高考前的几个月是最后的冲刺阶段,他决定留在巴里坤过年。1月28日是那年寒假最冷的一天,巴里坤气温达到零下35℃。王炳杰从住地走到县三中大门口的时候,帽子和眉毛上已经结了一层厚厚的冰。他说:“高考是孩子们很重要的一场考试,我的这点付出也是应该的。”那年寒假,他依然忙着写教案、做教具、批卷子……
自制课件 唤醒学习兴趣
怎样调动学习兴趣,让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识,一直是王炳杰教学中关注的问题。经过一段时间的学习,他试着自己做动态课件,把小游戏引入课堂。
和网上现成的课件不同,王炳杰的课件都是自己根据教学进度和孩子们的学习情况制作的。在讲抛物线的时候,他就编写了小程序展示抛物线曲线及不同参数下的状态变化,形象直观的动态图形一下子吸引了孩子们的目光。
两年多来,他带过6个班,每个班的孩子接受能力都不一样。所以,每教一个班,他就设计相应的课件,每个班的课件都是独一无二的。
被唤醒学习兴趣的孩子们,展现出来的学习热情也大大出乎王炳杰的意料。2017年以来,他带的两届毕业班参加高考的50名学生均考上了大学。
传授“手艺” 分享教学经验
教学任务之外,王炳杰虚心地向其他老师请教教学问题,和他们一起备课、交流教学方法、探讨教学心得体会;邀请郜曼、李晓莹等老师到他的课堂上观摩,同时也主动到其他老师的课堂上听讲、评课;在全校上公开课,展示自己的教学成果和经验,毫无保留地分享自己的教学经验。今年,李晓莹老师被学校推荐参加哈密市青年教师数学大赛,在比赛中取得了优异的成绩。
为了让更多的老师上好课,王炳杰还专门开设了培训课,将编写小程序自制课件的“手艺”传授给其他老师。
(本报记者 程颖)