5月16日上午，平顶山市第四中学举行揭牌仪式

2019年5月16日，天晴气爽，风和日丽。在市委、市政府的支持下，平顶山市第四中学举行揭牌仪式，正式成为一所全日制公办高中，这对学校及我市基础教育发展具有重要意义。

平顶山市四中始建于1966年，在半个多世纪的发展历程中四易其名，办学模式几经更迭，但是学校始终坚持全面贯彻党的教育方针，团结奋进、辛勤耕耘、开拓进取，为社会输送了一批又一批优秀人才，先后获得河南省文明单位、河南省文明标兵学校、河南省教学质量评估先进学校、河南省教科研先进单位、河南省依法治校示范校、平顶山市基础教育质量高中综合进步奖等荣誉。

53年，莘莘学子口中亲切的“理工学校”变成了如今的“四中”；53年，风雨征程，历届领导班子和教职工筚路蓝缕、励志笃行、图成大业；53年，弹指一挥间，全体师生不改初心，力求把学校创建成“环境一流，师资一流，管理一流，业绩一流”的优质高中；53年，四中将再铸辉煌、重谱华章！

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1.把走动管理落实到校园的每个角落

学校要发展壮大，离不开一个勇于创新、乐于奉献、孜孜以求的专家型领导班子。

“四中经历五十多年发展，如今刚刚转型，如果沿用原有的制度，那将与学校高起点、现代化、寄宿制的新情况很不适应。随着办学规模的不断扩大，学校管理必须做到精细化。”校长杨全军告诉记者，经过几年来反复探索和实践，学校推行走动管理模式，通过“四个起来（让老师转起来，让学生动起来，让课堂活起来，让早读读起来）”，去发现问题、分析问题、解决问题，落实好“三抓一重（抓管理、抓质量、抓落实，重实效）”，从而提高学校管理水平和教育教学质量。

这种管理模式用一句话来表述，就是全校上下多部门联动、精细化管理，保证各项工作都在既定轨道上高速运行。高一班主任值班时发现教学楼走廊的护栏偏低，存在安全隐患，立即上报学校，现在教学楼各楼层护栏已全部加高加固。学校党委书记高海全在一次推门听课时，发现教室黑板反光，了解发现各班都存在这样的问题，就马上咨询专业人士，更改教室照明灯走向，解决了黑板反光问题。

四中的老师笃信“态度决定一切，细节决定成败”，每一位四中人也都在用自己孜孜不倦的脚步践行着“走动管理”。

2. 管理让每个孩子主动学习

“三年的校园生活令我受益匪浅，‘一日常规’让每个人都不敢松懈、生怕落后。”高三（9）班张迪笑着说，“每个人都有开小差的时候，但一日常规的施行，帮我们调整状态，因为大家在同一时间做着同一件事，和别人不一样就意味着自己被孤立了。”

作为一所寄宿制学校，平顶山市四中不仅重视教学管理，更重视生活和活动管理。要实现教学、生活、活动“三位一体”的管理，必须建立全员参与的管理网络。为此，学校专门设计了“一日常规管理”策略，从早上6点起床至晚上9点50分睡觉，学校对学生的各个时间段都制定了明确的学习内容和责任目标。

“‘一日常规’用制度设定轨道，帮助学生优化时间管理，大量零碎的时间被整合利用起来，学生们的学习自然变得高效，生活也更加充实。”主管学生工作的毛名煜告诉记者。

3.管理使每位教师自愿付出

为了学生，四中每一位老师都付出了很多，在学校的时间比在家的时间还多。作为一名高三年级的班主任，每天早上5时50分，孙宁老师都会准时赶到学校，晚上11点才到家。面对记者的采访，她感慨道：“除了身为教师的责任心，更是因为学校的工作高效运转，节奏根本慢不下来。”

四中实行校级领导分包年级制度，各年级均成立以分包校长为中心的工作小组，督导管理工作，明确岗位职责，规范工作过程，加强监督，完善考评，以此来优化各项工作，实现对教育教学工作的零距离管理。班主任管理、集体备课、课堂教学、作业检查、考试评卷、成绩分析等工作环环相扣，有条不紊，扎实有效。

教育教学成绩的优劣与班级管理分不开，学校要求每位班主任牢固树立目标意识、质量意识、拼搏意识，以身作则、甘于奉献。像刘伟祥、魏培利、刘超伟等优秀班主任每天守在学生身边，对学生实行全天候无空当管理，及时把握学生的思想动态，成为学生的良师益友。为促进学生健康成长，四中还全面推行导师制，对分包学生进行学业辅导和心理疏导，帮助学生健康全面成长。

独具特色的教育理念和管理模式令四中在精细化管理、课堂教学、素质教育等方面取得事半功倍的效果。近年来，学校先后获得河南省教学质量评估先进学校、河南省教科研先进单位、全市普通高中教学质量先进学校、全市基础教育质量高中综合进步奖等荣誉。去年，学校以超过既定任务三倍的成绩获得市政府高考质量奖，真正做到了“低进高出，高进优出”。

夯实基础 打造一流师资

教师是一所学校发展和学生成长的核心竞争力。“按照敬业、爱生、务实、创新的标准，我们要打造一支德艺双馨的一流教师队伍。”这是四中校长杨全军经常说的一句话。

1.校领导推门听课参与教研活动

记者近日在四中采访正赶上四中的党员示范课活动，所有校领导都担任评委，一天要听6节课，课后还要评分。分管教学的范登河说：“这个学期我已经听了60多节课，看似占用时间较多，但实际却是学校管理的一条最便捷途径。通过听课，可以准确把握学校教学工作的真实情况，为教学管理的科学决策提供最准确最直接的信息，也便于了解教师的教育思想、业务水平，有针对性地开展业务培训和学习。”

四中的领导充分认识到，教学质量要提高，教学研究是保障，教师业务素质是关键。为此，学校下大力气把教学研究的重心下移到课堂教学上，校领导全部参与教研活动，不打招呼，实行推门听课；同时通过同课异构、党员示范课、名师示范课、骨干教师观摩课、青年教师示范课等评比活动，以赛促教，提高教师教学水平。

2.每周二集体备课集思广益

近日，记者走进四中高二（2）班的教室，一堂导数的复习课刚刚开始。学生们四人一组，讨论导学案内容；与此同时，不同小组的学生板书解题过程。小组展示、拓展提问、老师答疑……整堂课下来，掌声、笑声、质疑声不断，学生由被动学习成为课堂的主人；老师引导学生、点明重点、适当补充，变成了配角和导演。

而隔壁的教研组内，十几名物理教师正在集体备课，对情境创造、引导提问等教学细节进行讨论。近年来，四中一直推行新课改活动，教师退居“幕后”，学生唱“主角”，教师看似轻松，但实质上面临着不小的挑战，因为必须改变理念和方法，这无异于一场“革命”。四中的教研组、备课组强化集体力量，坚持同年级同学科每周二集体备课，主备教师展示备课内容，其他老师点评、补充，对不足部分讨论修改。备课组听课后，对存在的问题加以修正，最后确定每节课的教学内容及方法模式。四中教科室负责人刘超伟说，通过集体备课这样的教研活动，力求把每节课都打造成精品课，并形成适合四中的教学模式。

3.多举措促进教师专业成长

“教师专业发展是学校发展的根本”。为此，学校加大教师专业培训投入，采用“请进来，走出去”办法，千方百计为教师创造再学习的机会，促进专业成长。

学校持续执行《教育专业发展新五年规划方案》，在教学成绩、示范课、科研课题、论文写作等方面进行量化考评，鼓励教师探索研究，形成独特的教学风格。发挥名优、骨干教师的示范引领作用，通过传帮带、课堂教学蹲点指导、一课多研、新教师教学论坛等措施，缩短新入职教师成长期，带动全校教师队伍整体素质的提升。

在浓厚的教研教学氛围中，一大批青年教师脱颖而出，跨入名优教师的行列。近年来，该校的李俊纳等2位教师在国家级优质课的评比中获奖，王亚玲等7位教师获省级优质课奖项，28人次参加市级优质课获奖；学校参与并完成省级课题3项、市级课题18项；岳凯等多人被评为市级名师。从这些高素养教师的身上，学生们学到的不仅仅是知识，还有平等、尊重、信赖以及智慧的引领。

（傅纪元）