帮着解答试题、忙着批改作业、和孩子一起制作手工、美术作品要讲创意和配色……相信当下不少家长都有这样的经历，学校给孩子布置的家庭作业越来越多、越来越难，有些作业孩子完不成，最后只能由家长代劳。家庭作业变家长作业，亲子作业成亲自作业，也就与作业原有的意义渐行渐远。

毋庸讳言，不管学校和老师的初衷如何良好，但是过多、过杂、过难的家庭作业早已让诸多家长啧有烦言。也可以想见，若任此发展下去，很有可能会陷入多方共输的困局：家长苦不堪言，老师掌握不了学生的真实水平，孩子不仅没有提高学习和动手能力，反倒会养成弄虚作假、过度依赖他人的坏习惯。当然，这并不是说孩子交给学校后家长就可以高枕无忧，也不是质疑素质教育和学生全面发展的必要性，而是说，需要家长协助要有一个限度，布置家庭作业应从实际出发，不能超越孩子的年龄和能力。

家长作业愈演愈烈，家校矛盾愈发突出，一味苛责学校和老师于问题没有太大益处，必须看到背后教育资源的稀缺和教育模式的弊端才是实质。“大班制”造成师生比例严重失调，老师难以顾及每一个学生。一方面国家出台不少减负政策，而且越来越重视素质教育，另一方面升学压力和社会竞争日趋激烈，这就迫使家长不得不越俎代庖。

曾几何时，我们的“家校结合”往往是“有校无家”，而如今家长却在回归孩子教育的过程中走向了另一个极端。对此，学校与家长都应自我反思，在布置作业、批改作业、协助孩子完成等环节做到“有所为有所不为”。而要从根本上解决这一问题，除了为家长作业做减法，还需为教育资源做加法。加快教育改革，教师才有更多时间和精力来批改作业，家长也才能从作业负担中解放出来。（榴莲）