“孩子们快进来看看，咱们的乐园马上就要建成了！”8月17日上午，在湛河区曹镇乡李三庄小学操场上，一群孩子正在踢足球，校长张鹏镍一声招呼，让这群孩子顿时欢呼雀跃起来。

张鹏镍所说的“乐园”，是该校已建了大半年、马上投用的“乡村少年宫”。这是该校继建成“留守儿童亲情家园”之后，为留守儿童建设的又一个学习娱乐场所。

“孩子和媳妇常年不在家，这儿河道坑塘又多，要是再没老师管着，我这么大年纪了，可真拿俺小孙子没办法！”78岁的村民李顺和说，这些年来，几乎每个暑假，张鹏镍都会和老师们一起，在学校、到家里陪伴留守儿童，让村里的老人们省了不少心。

39岁的张鹏镍参加工作后，一直在该区偏远的农村学校任教，其间很多教师要求回市区工作，但他多次放弃调回市区的机会，被乡亲们亲切地称为“留守校长”。

1998年9月，张鹏镍刚到该区曹镇乡张庄小学工作不到一周。一天，他在课堂上批评一个男生不讲卫生、不写作业。

“老师，你别逼他写作业了，他妈是疯子，他爸不在家，没人管他。”另一个学生举手说道。

张鹏镍心头一震，问孩子们谁的父母也不在家。全班33个孩子，有11个举了手。他们恰好都是经常作业写不完、上学迟到的孩子。放学后，他逐个找这些孩子谈心，了解他们的家庭情况，鼓励他们努力上进。

之后，每天放学，张鹏镍都义务辅导这几个孩子写作业，作业写完后把他们送回家。张鹏镍还经常利用周末时间带他们洗澡、理发，到田野里放风筝，成绩进步了就带他们逛公园。

在张鹏镍的呵护下，留守儿童找到了家的温暖和学习的信心，成绩大幅提升。

2003年，张鹏镍被任命为张庄小学校长。这所学校共有140多个学生，其中留守儿童就有50多个。为了给留守儿童创造更有利的成长环境，张鹏镍专门腾出一间教室，到旧书市场选购一批适合孩子阅读的图书，还把家里的电脑、电视搬了过去，让留守儿童放学后在这里读书、学习、做游戏，定期和爸妈视频聊天，向他们汇报成长学习情况。

后来，张鹏镍为留守儿童布置的活动室在全区农村学校得到推广，并且有了专用名字——留守儿童亲情家园。

为便于掌握留守儿童的成长情况，张鹏镍还建立了留守儿童成长档案，详细记录留守儿童每天的生活学习情况、身体状况与性格变化，研究孩子们的心理特征和成长历程，探究如何教育这一特殊群体。

2014年8月，张鹏镍被派到该区西南部最偏远的农村小学李三庄小学任校长。到校不到两周，他就发现，学校的留守儿童明显多于其他学校，学生总数350余人，而留守孩子将近200人，有的学生还背着妹妹、弟弟来上学。

张鹏镍召开留守儿童监护人座谈会，但一半以上的监护人因年纪大、腿疼等原因无法到校。于是，张鹏镍就和班主任一起，逐户上门走访，了解学生情况，帮助监护人制定家庭教育计划。

19年来，几乎每年都有教师调动工作，但是张鹏镍一次也没有提过调动的事。由于过度操劳，他多次患病住院。妻子看在眼里、痛在心里，背着他向上级教育部门反映情况，要求调动丈夫的工作，并且得到了批复。没想到，张鹏镍放弃了调动的机会，甘当“留守校长”。

“农村的孩子更需要关爱。”张鹏镍说，“他们小小年纪，父母不在身边，已经够可怜了，我不能再离开他们了！”

（本报记者 张亚丹 通讯员 张旭长）