5月4日一大早, 轻工路小学四年级学生陈小娟和楚静姝就护送同学芳芳(化名)来到了学校,开始一天的学习生活。
芳芳是一名智障孩子,今年十四岁,已经上小学四年级了。她曾被很多学校拒之门外,但轻工路小学师生接纳了她,使她过上了和正常孩子一样的学校生活。
2011年8月的一天,轻工路小学一年级新生报名。一对年轻夫妇牵着一个小女孩走进校门,小女孩躲在母亲的身后,紧紧抓住母亲的衣服,只露出一双眼睛。
校长吕英赞感觉到一点异常:小女孩好像浑身无力,站都站不稳;整个人骨瘦如柴,更衬得眼睛大而呆滞,游离的眼神满含无助、恐惧。
交谈得知:孩子叫芳芳(化名),两岁多时,发高烧至40多摄氏度。经抢救后,虽然捡回了一条命,但智力受到了严重损害。
得知缘由,吕英赞向芳芳妈妈建议:“像她这样的情况,到特殊教育学校就读更适合。”
吕英赞话音未落,一直一言不发的芳芳爸爸突然就急了:“我的娃娃是正常的,她不去特殊教育学校,就要在这里读。”
吕英赞知道芳芳爸爸误会了自己的意思,随即解释说:“特教学校会有一些针对性的教育教学策略,或许对她的成长更有利。当然,我们也理解你们做父母的心情,想要给孩子一个更好的教育环境。只要你们觉得她适合这里,我们就接收。”就这样,芳芳留下来了。
得知芳芳被安排到自己班级后,班主任陶伟伟做了大量的功课:嘱咐班里其他同学要像对待正常人一样对待她,还带领全班同学为她排练了一场欢迎仪式。
芳芳来到教室,躲在老师身后的她偷偷瞄了一眼教室,看到的是40双友善的眼睛。她从老师身后探出头,在同学的掌声中走向自己的座位。
此后,芳芳得到了老师和同学的全心呵护:老师安排班长与她同桌,还特意在前后左右安排了几位细心的女孩子照顾她;对环境不熟悉的芳芳找不到厕所,同学们就轮流带她去;做游戏时总有一双手拉着她,她从未被遗忘;书包里的铅笔和本子,老师都为她准备好了……
芳芳的思维能力与正常学生相比差了不少,学习上的难度可想而知。为此,老师为她“定制”课堂提问、作业布置、批改指导,尽量避免学习上的差距影响芳芳的自信心。
“芳芳,你做得很好,老师真为你高兴”“芳芳,你全做对了,你真棒”……老师激励的话语常挂在嘴边,对做错的题目,会把着她的手再写一遍。
“对于这样的孩子,我每天进教室的第一件事就是寻找她的身影,考虑怎样慢慢地培养她的自理能力。”陶伟伟说,芳芳不能分辨男女厕所,她就带她一次次地辨认。有次在厕所给芳芳提裤子时,孩子情不自禁地叫了她声“妈妈”,惹的她泪水在眼眶中打转。
陶伟伟一直有意地给芳芳布置一些特殊的作业:鼓励她自己整理书包;下课让她将老师的教案送到办公室,锻炼她识路的本领;同学们出于关心从不让芳芳值日,老师却反其道而为之,扫地、擦桌椅、倒垃圾一样不落地叫她做……让她在集体里找到认同感,在学校能快乐地生活。
入学一段时间后,芳芳身上发生了可喜的变化:她愿意上学了,上课时不再低着头,对老师、同学报以微笑、挥手示意,能用简短的字来表达自己的想法。
芳芳走路不稳,看着老像要摔倒,个性极强的她拒绝别人的搀扶,摔倒后也总是自己爬起来。这样,走路还好,上厕所就危险了。学校了解情况后,特意找人在便池前安装了一个扶手,解决了她上厕难的问题。
“芳芳属于社会的弱势群体,她更需要关怀,需要温暖,需要尊重。只要是敞开心扉关心她,哪怕是一个肯定的微笑,一个真诚的拥抱,只要发自内心,我相信她一定能感受到。” 校长吕英赞是这么说的,也是这么做的。救济贫困学生,学校把指标留给她;申报品学兼优代表,学校首先考虑她……
“孩子有疾病,要不是轻工路小学收下,现在还在家里待着呢!”芳芳的母亲高兴地说。
(李向平)