5月4日一大早， 轻工路小学四年级学生陈小娟和楚静姝就护送同学芳芳（化名）来到了学校，开始一天的学习生活。

芳芳是一名智障孩子，今年十四岁，已经上小学四年级了。她曾被很多学校拒之门外，但轻工路小学师生接纳了她，使她过上了和正常孩子一样的学校生活。

2011年8月的一天，轻工路小学一年级新生报名。一对年轻夫妇牵着一个小女孩走进校门，小女孩躲在母亲的身后，紧紧抓住母亲的衣服，只露出一双眼睛。

校长吕英赞感觉到一点异常：小女孩好像浑身无力，站都站不稳；整个人骨瘦如柴，更衬得眼睛大而呆滞，游离的眼神满含无助、恐惧。

交谈得知：孩子叫芳芳（化名），两岁多时，发高烧至40多摄氏度。经抢救后，虽然捡回了一条命，但智力受到了严重损害。

得知缘由，吕英赞向芳芳妈妈建议：“像她这样的情况，到特殊教育学校就读更适合。”

吕英赞话音未落，一直一言不发的芳芳爸爸突然就急了：“我的娃娃是正常的，她不去特殊教育学校，就要在这里读。”

吕英赞知道芳芳爸爸误会了自己的意思，随即解释说：“特教学校会有一些针对性的教育教学策略，或许对她的成长更有利。当然，我们也理解你们做父母的心情，想要给孩子一个更好的教育环境。只要你们觉得她适合这里，我们就接收。”就这样，芳芳留下来了。

得知芳芳被安排到自己班级后，班主任陶伟伟做了大量的功课：嘱咐班里其他同学要像对待正常人一样对待她，还带领全班同学为她排练了一场欢迎仪式。

芳芳来到教室，躲在老师身后的她偷偷瞄了一眼教室，看到的是40双友善的眼睛。她从老师身后探出头，在同学的掌声中走向自己的座位。

此后，芳芳得到了老师和同学的全心呵护：老师安排班长与她同桌，还特意在前后左右安排了几位细心的女孩子照顾她；对环境不熟悉的芳芳找不到厕所，同学们就轮流带她去；做游戏时总有一双手拉着她，她从未被遗忘；书包里的铅笔和本子，老师都为她准备好了……

芳芳的思维能力与正常学生相比差了不少，学习上的难度可想而知。为此，老师为她“定制”课堂提问、作业布置、批改指导，尽量避免学习上的差距影响芳芳的自信心。

“芳芳，你做得很好，老师真为你高兴”“芳芳，你全做对了，你真棒”……老师激励的话语常挂在嘴边，对做错的题目，会把着她的手再写一遍。

“对于这样的孩子，我每天进教室的第一件事就是寻找她的身影，考虑怎样慢慢地培养她的自理能力。”陶伟伟说，芳芳不能分辨男女厕所，她就带她一次次地辨认。有次在厕所给芳芳提裤子时，孩子情不自禁地叫了她声“妈妈”，惹的她泪水在眼眶中打转。

陶伟伟一直有意地给芳芳布置一些特殊的作业：鼓励她自己整理书包；下课让她将老师的教案送到办公室，锻炼她识路的本领；同学们出于关心从不让芳芳值日，老师却反其道而为之，扫地、擦桌椅、倒垃圾一样不落地叫她做……让她在集体里找到认同感，在学校能快乐地生活。

入学一段时间后，芳芳身上发生了可喜的变化：她愿意上学了，上课时不再低着头，对老师、同学报以微笑、挥手示意，能用简短的字来表达自己的想法。

芳芳走路不稳，看着老像要摔倒，个性极强的她拒绝别人的搀扶，摔倒后也总是自己爬起来。这样，走路还好，上厕所就危险了。学校了解情况后，特意找人在便池前安装了一个扶手，解决了她上厕难的问题。

“芳芳属于社会的弱势群体，她更需要关怀，需要温暖，需要尊重。只要是敞开心扉关心她，哪怕是一个肯定的微笑，一个真诚的拥抱，只要发自内心，我相信她一定能感受到。” 校长吕英赞是这么说的，也是这么做的。救济贫困学生，学校把指标留给她；申报品学兼优代表，学校首先考虑她……

“孩子有疾病，要不是轻工路小学收下，现在还在家里待着呢！”芳芳的母亲高兴地说。

（李向平）