若愚

留守，顾名思义，留下来守着。但所为者何，未明确。《现代汉语词典》给出两个解释：皇帝离京，大臣驻守；部队、机关、团体等离开原驻地，留少部分人担任守卫、联系等工作。可见，留下来的，是要能够独当一面、干点事情的。

现在我们对留守的关注度高，却是因为留守老人、留守儿童的大量出现，尤其是后者。因为对于孩子来说，他们大多是一种被“留守”——哭喊着追随父母而不得，留下来却担负不了健康、安全、成长、受教育等“工作”，于是一大堆问题涌现出来：迷惘、自闭、辍学、失足、受伤害……在成长为一个健全人的道路上，充满了危险和孤独。

湖南籍退伍军人刘军在听到学生辍学严重的消息后，下决心创办了鲁山县熊背乡留守儿童家园。学校办得不错，为500名孩子创造了较好的生活、学习环境。经营起来却不容易，每年倒贴40多万元。以后怎么办，更多的留守儿童怎么办？刘军一直在思索。 （见今日本版报道）

我国经济社会进入一个新的发展阶段，大量青壮年异地务工，孩子被动留守。解决留守儿童的问题，需要家长、政府部门和社会的共同努力。刘军是在为当地孩子“留守”，在精神上亦称得上是一种坚守。

一个留守儿童家园的力量有限，但这份坚守和探索给我们的感动和启发，正是我们报道“鹰城好人”刘军的原因。