三点建议

谭仁和（建设路安培中心家属院）

为让孩子学好古诗司，避免步入误区，笔者建议：

一是将古诗词的原文及对应译文编著在“钢笔字帖”上，让孩子在练习书法时潜移默化地接受古诗词的熏陶。我年幼时上过私塾，学过《论语》，当时只知死记硬背，不解其意，没多久便忘光了，应在理解的基础上进行背诵，这样才能真正体会古诗词的内容和魅力。

二是每一首古诗词都有它的时代背景，都蕴藏着一个生动的故事。为此，可以将这些历史背景以讲故事的形式讲给孩子们听，做到寓教于乐，激起他们的学习兴趣。

三是经常举办古诗词演讲和朗诵比赛，激发孩子学古诗词的热情。

不求多但要精读熟背

庞振江（平煤神马集团二矿）

小孙子牙牙学语时，我就教他背古诗词。后来他开始上学，我在接送他的路上，带他重温学过的古诗词。我背上句，他接下句。有时，我说出古诗题目，让他把全诗背下来，或者我背诗，让他说出诗名和作者。孙子大了，我让他早上起床先背古诗，篇长难记的，我让他抄写下来制成卡片，随时读背。

朱自清曾经说过：“学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。”我觉得很有道理，所以孙子学古诗词，我不让他贪多，但要求他精读熟背。

在读中悟

崔应红（鲁山县董周九小）

著名学者、北大中文系教授钱理群先生说：“我们传统的启蒙教育，发蒙时，老师不做任何解释，就让学生大声朗读经文，在抑扬顿挫之中，就自然领悟了经文中某些无法（或无须）言说的神韵，然后再一遍遍地背诵，把传统文化中的一些基本观念，像钉子一样揳入儿童几乎空白的脑子里，实际上就潜移默化地融入了读书人的心灵深处，然后老师再稍作解释，要言不烦地点播，就自然‘懂’了。即使暂时不懂，已经牢记于心，随着年龄的增长，有了一定阅历，是会不解自通的。”

教孩子们学习古诗词自然也是如此——在读中悟。孩子们学习古诗词时，要以诵读为主，在读中体会作者的情思，在读中体会原诗的意境和韵味。绝不能配上流行音乐，为了背诵而背诵，为了记忆而记忆，而忽略了古诗词本身所独有的韵律美。

古诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。学习时，可以适当地给孩子们介绍作者和时代背景，并利用古诗词中的插图，帮助学生理解和记忆。让他们在欣赏古诗词独有魅力的同时，激发学习兴趣。

读写问思用五位一体

刘选启（湛河区人大）

就我个人学习古诗词的经历和体会来看，教孩子学习古诗词，应该采取“五位一体”的方法进行，即把读、写、问、思、用有机结合起来。

读，就是诵读。诵读是学习古诗词的最好办法，正如俗话说的那样：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。通过老师教诵、家长领诵、自己诵读等方式，达到熟读而成诵、记忆而理解、应用而升华的目的。写，就是把所学的古诗词抄写在作业本上，特别是老师对诗词背景、意义和应用的讲解，要认真做好笔记，作为温习和作业之用。有时抄写一遍会比诵读一遍的记忆和理解作用更强。问，就是对古诗词中的一些字、词，包括诗词的古今意义，不懂或不理解的地方，要向老师、家长提问请教，与同学们一起讨论交流，也可上网查询，加深对古诗词的理解把握。思，就是边学边思，边思边学，深化理解。通过了解诗人生平、创作背景，发现“诗眼”，明确象征意义，从而加深对诗词意境、意义的理解，增强记忆，达到感情上的共鸣。用，就是学习运用古诗词的写作手法，特别是字、词的精准使用和修饰，将借物、景、人抒发内心情感的精妙表达运用到自己的学习和生活之中，写出好的文章，提高语言表达能力和学习能力，升华人生境界。