学生的快乐就是我最大的幸福

教师是辛苦的，同时也是快乐的。课堂上，我把学生的英语学习和生活实际联系起来，采用灵活多样的方法导入新课，使学生轻松、自然、愉快地进入课堂，并利用游戏、歌谣、辩论、采访等形式多样的教学方法激发学生学习兴趣，和学生们愉快地交流、互动，我感到幸福；课后，我与学生聊天、谈心，我很幸福；当学生取得好成绩时，我感到幸福；当我受到学生爱戴、得到家长好评时，我感到幸福；当我在教育教学和研究方面有所收获时，我感到幸福。总之，学生的快乐就是我最大的幸福。

要想做一个幸福的教师，我们不仅要爱教育、爱学生，还要努力提高课堂教学艺术，建立融洽的师生关系，积极撰写教学论文、教学反思和教育叙事等，在反思中体验成长的快乐。做一名幸福的教师，还要淡泊名利，从工作中寻找快乐，在忙碌中放飞心情，用一种发自内心的热爱去耕耘、播种，收获桃李满天下的幸福。 （卫东区东环路小学 杨世利）

课堂激励应关注全体学生

在我们的课堂上时常有这样的现象：你真棒！你将来一定能成为XXX家！老师奖励你一朵红花！在老师的“激励”之下，讲台下学生们的小手高高举起，甚至会有学生急不可待地站起来，喊着“老师！我我我！”最后的结果，往往是得到激励的学生飘飘然，没得到激励的垂头丧气。

我觉得这种激励最好还是慎用，这不仅会误导学生急功近利，而且它只满足了个别学生，忽略了全体的感受。对于激励，我想应该从以下方面思考：一是教师人格魅力的感染。教师的宽容、博学、睿智会激发学生保持积极向上的人生态度。二是学科知识的吸引。每一个学生对知识都有深深的渴求，老师在进行课堂评价的时候不但要具体、真实，更要进行针对性的评价，从而更好地激发学生的学习兴趣。三是教学艺术的熏陶。优秀的教师会灵活运用语言、表情等，充分发挥教学艺术的情感功能。

总之，教师的激励应关注全体学生，重在心灵的教育，也只有关注全体学生的激励才能创设和谐的师生关系。

（新华区中心路小学 李要玲）